二年级数学（人教版）-用2-6的乘法口诀求商练习-1教案.docVIP

第二单元第9课时：用2~6的乘法口诀求商练习 年级：二年级 教材版本：人教版 授课教师单位及姓名： 指导教师单位及姓名： 一、教学背景简述 本节课以“找朋友”的游戏形式将教材中的练习题目串联起来，在激发学生兴趣的同时，加深对知识的理解。使学生在理解除法含义的基础上，巩固用2~6的乘法口诀求商的方法，正确熟练进行计算，加深对乘除法关系的认识，能够灵活解决实际问题。 学生在前面已经学习了除法的含义，掌握了用2~6的乘法口诀求商的方法，还能从不同角度观察，发现、提出数学问题，并列出相应的乘法算式和除法算式。但是学生在计算熟练程度上还有欠缺，究其原因是学生对口诀求商的方法还不够熟练，对用2~6的口诀求商还缺少整体的认识，乘除法算式之间的关系还需要进一步深化。 根据学生的学习困难，形成本节课的教学策略： 1.分类整理，强化用乘法口诀求商的方法。 出示2~6的乘法口诀，让学生从中发现规律，从而形成整体认识。根据乘法口诀列出相应的乘法算式和除法算式，强化用口诀求商的方法，提高学生的运算能力。 2.逐步抽象，深化理解乘除法之间的关系。 从看直观图列出三个算式，理解各数之间的关系，到根据乘法算式列出相对应的两个除法算式，再到初步体会被除数、除数、商之间的关系，不断深化理解乘除法之间的关系。 3.联系生活，体会计算在解决问题中的实际应用。 把计算与生活实际联系起来，在具体的情境中进行练习、巩固、强化，最终达到熟练计算的程度。在实际情境中，使学生在学会求商方法的同时，体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。 二、学习目标 1.巩固用2~6乘法口诀求商的方法，提高运算能力。 2.经历解决问题的过程，加深对乘除法关系的认识，培养提出问题和解决问题的能力。 3.体会数学与生活的联系，感受数学的价值。 三、教学过程 （一）分类整理，发现规律 我们已经学习了《用2-6的乘法口诀求商》。这节课，我们一起来做个练习吧。 请你找出一句口诀，说出与它有关的乘法算式和除法算式。 生1：我找到了“四五二十”这句口诀，与它有关的算式是： 4×5=20，5×4=20，20÷4=5，20÷5=4。 生2：我找到了“三六十八”这句口诀，与它有关的算式是： 3×6=18，18÷3=6，18÷6=3。 生3：缺少一个乘法算式6×3=18。 生4：我只写出了两个算式。 提问：为什么有的口诀就只能写出一个乘法算式和一个除法算式呢？（乘法口诀中的两个乘数都是一样的。） （二）巩固算法，深化理解 刚才，我们给乘法口诀找到了它的算式朋友。接下来，我们再给这些算式也来找一找朋友吧！ 1.数学书第20页，第4题 （1）算一算，填一填。 （2）汇报交流： 通过计算，你发现了什么？ 生1：左边的算式，它们都是一个数除以它自己，而且结果都是1。 生2：右边的算式，都是一个数除以1，结果还是这个数。 提问：你能写出几道像上面这样的算式吗？ 生1：2÷2=1,4÷1=4。 生2：3÷3=1,5÷1=5。 生3：7÷7=1,9÷1=9。 同学们，你的算式写对了吗？这些算式的结果都很特别，你能不能找一个算式，说说这都是为什么呀？ 2.几除以几等于6？你知道这些藏起来的数朋友是几吗？ （1）汇报交流。 （2）这些算式在乘法口诀表中的哪儿？（它们都在与6有关的口诀中。） 3.算式中的好朋友可真不少！再看看这些美丽的蝴蝶，又和谁是好朋友呢？ 4.数学书第21页，第11题 （1）找朋友，把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号。 （2）汇报交流： 为什么这些算式是好朋友？（都用的是同一句口诀。） 做这道题时，你有什么好方法吗？ 5.请你从下面的数中选出3个数，写出一个乘法算式和一个除法算式。 你想选哪3个数？ 生1：5、30、6，这三个数。可以写出算式：5×6=30,30÷6=5或者30÷5=6。这几个算式都用到了“五六三十” 这句口诀。 生2：3、6、18，这三个数。可以写出算式：3×6=18,18÷6=3,或者18÷3=6。这几个算式都用到了“三六十八” 这句口诀。 小结：通过找数朋友，我们发现，乘、除法的计算，都离不开乘法口诀。看来，乘法口诀掌握的好，乘除法计算就能算得正确！ 6.数学书第22页，第9题 （1）算一算，填一填。 （2）汇报：怎样求商？ 7.数学书第22页，第10题 （1）算一算，填一填。 （2）汇报交流。 （三）联系生活，解决问题 （1）小丽带了30元钱，她想玩碰碰车，你知道她最多能玩几次吗？ 生：缺少条件，不知道玩一次碰碰车多少钱？ 补充信息：碰碰车6元/人/次。 提问：这个信息是什么意思？（碰碰车每人玩一次6元。） 你知道她可以玩几次吗？ 要想求可以玩几次，就是求30里面有（ ）个6。 列式：30÷6＝5（次）。 （2）小宇带了18元