一年级上册《青蛙写诗》教学设计(经典、值得收藏）.doc

《青蛙写诗》教学设计 一、知识与技能 1.会认11个生字，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.认识逗号、句号、省略号。 二、过程与方法 通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。 三、情感态度和价值观 喜欢读诗歌，进入情境随文识字。 【教学重点】会认11个生字，会写4个字。 【教学难点】正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。 【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。 【课前准备】多媒体课件、相关资料。 【课时安排】2课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.谜语导入 2.荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！ 3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。 教师板书，学生跟着书写，齐读课题。 二、整体感知 1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。 三、精读领悟 ???? 1.学习第1小节——感受雨天的美。 (1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？ (2)启发想象： ①雨点儿一滴滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。 预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。 ②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？ 预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！ ③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？ 预设：高兴极了；觉得景色太美了！ (3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 (4)引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！ ???? 2.学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。 (1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？ (2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 (3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？ (4)随着学生回答板书： 小蝌蚪(???? )——逗号； 水泡泡(???? )——句号； 一串水珠(????? )——省略号。 (5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ ①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？ (小蝌蚪真像逗号。) ②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？ (水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！) ③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。) ④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？ 预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！ ⑤引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。) (6)引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。 (7)指导分角色朗读课文。 (8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。 (9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。 3.学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。 (1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。) (2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。 (3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？ (4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。 4.引读全文：雨天的景色