人教新课标三年级下册语文教案燕子专列1教学设计.docxVIP

燕子专列 学习目标 “欧”“洲”等 11 个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等 14 个字。正确 写“欧洲”“瑞士”“舒适”等 。 正确 . 流利、有感情地朗 文。 了解 文内容，受到 物的教育，体会人与 物之 美好的情意。 课前准备 生字卡片。 文插 的挂 或投影片。 搜集有关燕子春来秋去的 料。 课时安排 课时 教学过程 第一课时 一、解 入，激 趣。 喜 小燕子 ?能背一背描写燕子的古 ? 板 ，根据 疑： 看到 你会 生哪些疑 ?“ 列” 是什么意思 ? 什么 燕子开 列 ??? 二、自 自悟。 把 文 正确、流利。 生字。 思考： 文主要 了一件什么事 ?从中你体会到了什么 ? 第 1页 共 4页 分组讨论。 三、全班汇报交流。 指名读课文，相机指导朗读。 指名认读生字，注意“殊”不要读成 chū；“骤”不要读成 zòu；“濒”不要读 pín。 交流。 课文主要讲了一件什么事 ? 人们为燕子做了什么 ?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两 方面想：一是政府方面 ( 做决定、呼吁人们、燕子专列 ) ；二是人们 ( 纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行 ) 。 交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。 读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。 ①政府的呼吁； ②概括地写居民们是怎么做的； ③具体写一位小姑娘是怎么做的。 四、指导朗读。 人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情， 那就是爱 ! 从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢 ?我们要怎样读才能体会这种爱呢 ? 重点指导读好第 3、4 自然段。 第 3 段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的 意思。 第 4 段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险 ( “覆盖着皑皑白雪的山间岩缝” ) ，救助燕子多 ( “一个人就救护了十几只” ) ，丝毫不想自己 ( “她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎” ) 。 3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发 现燕子 ?她怎么做的 ?会说什么 ? 自己练习讲一讲。 第 2页 共 4页 指名说一说。 总结，指导学生有感情地朗读全文。 多么感人的一幕啊 ! 在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个 ! 人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情 ! 五、抄写生字 自主记忆字形。提出难写的字。 指导书写。 学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着 ( 可根据学生具体情况，确定抄写内容。 ) 第二课时 一、继续指导有感情地朗读课文。 二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话。 列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢 ?请用几句话写下来吧 ! 学生自主写。 指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。 三、交流学生搜集积累的资料。 演唱人们爱护动物的歌曲。 你还知道这样的故事吗 ?请讲一讲。 朗读人们爱护动物的诗歌。 总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻 ! 四、布置作业。 第 3页 共 4页 把自己认为易写错的生字词写几遍。 继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。 第 4页 共 4页