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认识人民币教案 +反思 《认识人民币》教学设计 蜀河 九年制学校 任 教学目 ： 1．使学生在 察人民 以及 ，取 等活 中 人民 ，知 道元角分之 的 率。 2．在 物活 中，初步 商品的价 ，学会 的 物。 3． 在取 付 找 等活 中，培养思 的灵活性，与他人合 作的 度以及解决 的能力。 教学重点： 人民 元角分之 的 率。 教学 点： 人民 的 位——元、角、分；知道 =10 分；会 行人民 的等价 。  1 元=10 角； 1 角 教学流程： 一、 入 ：同学 ，上 前老 大家出个小 ，大家猜猜看？ 小小一 ，作用十分大， 本儿 文具，都要用到它！ ( 底： ) ：同学 真 明，是的，生活中有很多地方都要用到 ，你 知道我 国家的 叫什么 ？ （人民 ） ： ，叫人民 。 我 就来 人民 。 （板 ： 人民 。）（此 鼓励学生 来 笔画上 上 ， 学生 明的表 上一 智慧星） 同学 看看 片， 他 都在做什么？ 一， 二， 三， 四。 生答：在 西?? ：你 都有零花 ？我 平 不要乱花 ，可以把 存起来，养成勤 的好 ? 二．探究新知 1.认识一元以内的人民币 出示图；一元 一角 五角纸币和硬币 师：那你们更细致地观察过这些钱吗？请看屏幕，这是老师放大的这几张人民币的正反面，仔细观察一会儿，互相说说你在人民币上都看到了什么？（屏幕展示，生相互交流。 ） 师：谁愿意说说你在人民币上都看到了什么？ 师：每一张人民币上都有国徽。国徽是我们国家的标志，它代表了我们祖国的尊严！ 师：中国人民银行是人民币印制和发行的地方。 师：你们知道这几张人民币的背面分别是哪里吗？老师带你们去浏览一番，好吗？ 师：人民币上有不同的阿拉伯数字，这些不同的数字就是人民币不同的钱数，也就是人民币不同的面值。 师：你观察得真仔细，请同学们仔细观察这几张人民币上的鲜花图案，你们知道它们都是什么花吗？老师带你们去观赏一下这些迷人的鲜花。 师：每张人民币上都有毛主席的头像。毛主席曾经是我们党和国家的主席。他是一位伟大的领袖。他永远活在我们每一个中国人的心中。 师：人民币正面的右下角是盲点，盲人通过触摸盲点，就可以知道是多少钱了。人民币背面右上角，分别用汉语拼音和四个少数民族的文字表示中国人民银行的意思。 师：同学们，通过我们这么细致的观察， 现在你能很快地识别它们吗？（生快速识别。） 师：谁能说说你是用了什么方法一眼就识别出它的面值？ 师：我们可以通过观察钱上的数、 图案或是颜色来认识不同的人民币。 【评析：这个环节教师充分利用了教材，使孩子在认识人民币的同时， 了解革命先辈和祖国的名胜，渗透了爱国主义思想的教育。 】 引出人民币的单位：元 角 分 人民币的种类：纸币和硬币 2、人民币单位之间的进率 情境引出新知，小小商店师生互动游戏 学生用一元五角或一角，在老师指定下换成等同人民币来购物，体验 1 =10 角 的进率。（购物模拟游戏） 3．换钱乘车游戏（加强体验） 师：大家对人民币都熟悉了， 在生活中我们经常会遇到这样的情况。 （课件出示：同学们，听听是汽车的声音，我们的小小司机马上就要开车了，无 人售票公共汽车的票价是 1 元，请小朋友们在这里换好钱上车，谁能帮帮我？） 4．进行角与角、元与角的互换。 能换几个  师：在生活中，我们经常要用整钱来换零钱，老师这有 1 角？  1 个  5 角， 师： 1 元呢？ 1 元可以换几个  1 角，谁知道？（指名回答。 ） 齐说  师：大家同意吗？我们说 1 元 =10 角。那反过来呢？几个  1 元 =10 角（ 板书），试着说一说，大家 1 角可以换成 1 元？ 三．知识运用 练一练，把同等面值的纸币与硬币连起来。 课本做一做。 四．小结：本节课我们都学到了什么？ 学生总结，老师补充 五．作业布置：练习十二 1.2.3.4 题 六．板书设计 5.认识人民币 单位：元 角 分 种类：硬币 纸币 进率： 1 元=10 角 1 角 =10 分 练习 小结 《认识人民币》教学反思 本节课充分体现了小学一年级新教材特点和课程标准的新理念，渗透了以人发展为本的教学思想。重视师生、生生间的相互作用，把数学教学活动建立在学生已有的认知水平和生活经验之上，即从生活实际出发，让学生在实践中认识人民币，并适当地进行爱护人民币，做事有条理等德育渗透，环环相扣，衔接自然。 导语部分的设计是让学生联系生活实际列举自己使用人民币的例子，帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区。同时，让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识生长点。 认识人民币这一环节，通过让学生细致观察人民币上有什么