2019年秋季《小学生心理健康教育》期末考核 .pdfVIP

期末作业考核 《小学生心理健康教育》 满分 100 分 一、概念题（每题 4 分，共 20 分） 1．学习迁移 答：小学儿童在学习过程中把所学到的知识点运用到其他方面。 2．自我防御机制 答：为了减轻或消除人格内部的冲突，降低或避免焦虑，以保持人格的完整和统一，自我发展出了许多保 护性的机制，即自我防御机制。 3．角色扮演法 答：是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。 4 ．自我评价 答：自我评价是自我意识的一种形式 , 是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价 , 是个体 进行自我教育、自我完善的重要途径。 5．焦虑 答：是一种复杂的、综合的、较为普遍的负性情感，常常表现为无原因的恐惧和不安、无所指向的烦躁和 惊慌，好象是某种危险和和灾祸就要临头，但又说不出究竟担心什么或究竟害怕会发生什么不幸。 二、简答题（每题 6 分，共 30 分） 1．精神分析的方法有哪些？ 答：自由联想、梦的分析、阐释与自我了解、转移与移情 2．智力落后儿童的个性特点有哪些？ 答： (1) 智力落后儿童同正常儿童比较，他们需要的层次低，主要是身体方面、物质方面的需要，如饮食 的需要、玩玩具的需要、躲避危险的需要等。而且一旦有了这需要，常要立即得到满足，不管别人需要和 客观条件。 (2 ) 智力落后儿童对周围事物缺少兴趣，不象正常儿童好奇心强，他们不善于发现问题，也缺少解决问题 的主动性积极性。他们的兴趣往往不广泛，比较单一。他们的兴趣也不稳定。 (3) 智力落后儿童的信念、理想的形成也有局限，比较难将一般的道德准则变为行动指南。 (4) 智力落后儿童往往意志比较薄弱，活动缺少主动性，自我控制能力不够。 (5) 智力落后儿童的情感不够稳定，容易变化，好冲动，常常受外界情景的支配。他们的情感容易表现 出来，但内心体验并不深刻。 3．心理健康教育的目标应具有几方面的特征？ 答： (1) ．心理健康教育目标体系的立足点应是面向未来的。 心理健康教育要建立在让下一代适应未来发 展的需要上，因为未来世纪的发展速度将比以往所有的世纪的总和还要快，教育给予人的不仅是已有的知 识经验，还有在动态环境下变幻莫测的种种发展机会，只有在知识范围、能力系统、心理状态等方面大大 超过前人，才能成为时代的成功者。所以，心理健康教育的目标应该是面向未来的。 (2 ) ．心理健康教育的目标应保证学生的个性得到充分发展。 在教育过程中，应非常重视受教育者的主 体性，并把个性作为整个教育的出发点，认为个性的全面、充分发展是实现人的潜能与价值的基本条件。 人与人之间在基本心理素质上是相同或相近的，同时人与人之间的心理素质又存在着很大的差异。人的基 本心理素质的相同性为每个人的发展提供了多种可能性，而在环境和教育的影响下，每个人的主观能动性 不同，使人与人之间的差异客观存在。心理素质教育就是从人的差异出发，通过教育过程使每个学生在原 有的基础上得到发展与完善。 (3) ．心理素质教育的目标应是多层面的。 心理素质不是一个单一的构成物，它包括心理健康水平、个 性心理品质的好坏、各种心理能力的强弱及社会适应状况等各个不同而又相互联系的层面。因此，心理素 质教育的目标与要求应体现在以上各个层面上，并应有积极与消极之分 4 ．小学生注意发展的一般特点？ 答; 小学生注意力的发展主要表现在注意的自觉性和注意品质的完善程度上。 (1) 有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用； (2) 注意的范围依然有限； (3) 注意的集中性和稳定性较差； (4) 注意的分配和转移能力较弱。 5．小学生有哪些情绪问题？ 答：小学生心理的内部稳定性较差，产生的情绪问题也多种多样，其中最常见的有：（ 1）焦虑 （2 ）恐惧（ 3）抑郁 三、论述题（共 20 分） 1．论述心理健康教育的意义？ 答： (1) 预防精神疾病、保障学生心理健康的需要 (2) 提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要 (3) 对学校日常教育教学工作的配合与补充 四、案例分析题（共 30 分） 学生 XXX，今年 9 岁。该生平时上课爱站起来东张西望，或者将脚放在凳子上跪着玩，有时爱玩一些小 玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，教师将问