印尼风情的木瓜恰恰恰.docx

案例：印尼风情的《木瓜恰恰恰》 《木瓜恰恰恰》是一首充满印尼风情的作品，旋律简洁，节奏规整，特别是“恰恰 恰”的加入，更是体现了作品轻松明快、活泼热情的特点，为此，我选择了这首乐曲作 为我班幼儿音乐欣赏的曲目。 本来在活动设计和预想的环节中，觉得这首乐曲的欣赏很简单。但在实际的操作环 节孩子们的对乐曲中“恰恰恰”的弱起节奏以及连续的切分节奏把握不准，这对欣赏乐 曲教学增加了一定的难度。这也出乎我的意料之外。为此，我在课后进行了深入的分析 和反思。“恰恰恰”的弱起节奏以及连续的切分节奏的把握，可以通过不同的形式来循 序渐进的掌握。因此，在第二次开展教学时，我调整活动方案，活动环节一步步铺垫， 逐步深入。活动开始，我通过与幼儿玩拍手、跺脚的游戏，尝试用拍手的方法打出曲子 的节奏，当听到“恰恰恰”的弱起节奏时跺脚，熟悉音乐旋律。这也大大激发了孩子参 与活动的兴趣。第二个环节，我利用一张由谱子 +水果 +节奏型组成的图谱，让幼儿根据 节奏谱拍打节奏、念节奏，进一步了解节奏型。第三个环节，出示一张是完全水果的图 谱，帮助幼儿分组演奏打击乐。在演奏打击乐之前我先介绍三种打击乐器的名称、演奏 方法、通过分段讲解的方法，尝试演奏乐曲。最后听音乐、看指挥完整演奏乐曲。活动 效果较之前有很大的进步。 通过再次的反思后，我想如何让孩子们更深入的理解乐曲，准确把握重难点。我对 《木瓜恰恰恰》的乐曲进行了反复的听辨与学习。《木瓜恰恰恰》本来是一首印尼风格 的乐曲，如何赋予孩子们熟悉的情景，然他们更好的理解作品呢？我想到了一个中国经 典儿童故事《咕咚来了》，讲的是一个熟透的木瓜掉到了小湖里，把森里的小动物都吓 坏了。其实“咕咚”不是什么三头六臂的怪物，它是一个熟透的木瓜掉到了小湖里发出 的声音。想得到这，我赶紧找来了《咕咚来了》的动画片，和孩子们一起了观看。孩子 们被动画中小动物们夸张的表演深深地吸引了，看了一遍又一遍。我再次设计欣赏这首 乐曲时，将乐曲和小动物们摘木瓜结合在一起。我设置了故事情景：在木瓜林里，小白 兔为了不让“咕咚”的声音再吓到大家，要带领森林里的小动物们一起去摘木瓜的情景。 随着欢快的旋律小动物们高高兴兴的去摘木瓜，当爬到树上时听到“恰恰恰”的切分音 时，每个人就摘 3 个木瓜。为了然孩子们准确分人把握节奏，我还特意只做了木瓜树的 图谱，每棵木瓜树上都有三个熟透的木瓜。孩子们对此很感兴趣。再次听乐曲，请孩子 们来扮演自己喜欢的小动物去摘木瓜时，大大激发了孩子们表演的欲望。有的孩子喜欢 小猴子、有的孩子喜欢大象、有的孩子想扮演小蛇……当孩子们学大象沉重脚步、学小 猴子灵敏爬树、学小蛇扭动身体去摘木瓜的夸张动作，让我感受到乐曲赋予了《咕咚来 了》的故事，对帮助孩子理解乐曲的作用。 分析与反思： 反思幼儿打击乐演奏活动，我觉得应该注意几点： 图谱突出主题，充分运用，活动中不断地引起了幼儿的兴趣和注意。 老师的语言提示、身体动作的暗示和伴有乐器正确敲打的指挥手势等的正确引 导，使得活动气氛轻松愉快，幼儿在老师的帮助下，稍加努力就能够完成。从中培养了 幼儿的进取精神，对今后打击乐活动的继续开展也起了很大的推动作用。 打击乐器的常规培养也很重要，什么时候发出声音，什么时候不能乱敲乱打，都 需要老师的正确指引。 “恰恰恰”的弱起节奏以及连续的切分节奏是本次活动的难点，通过听节奏、打节 奏、赋予故事情景等方式循序渐进的感受切分节奏的特点，提高幼儿的学习主动性，使 孩子们能积极的参与到音乐活动中来。通过对经典故事《咕咚来了》的欣赏，并设置摘 木瓜情景帮助幼儿理解乐曲，发散幼儿思维，激发学习参与活动的兴趣。音乐欣赏是音 响的艺术，听觉的艺术，始终以音乐为主线，贯穿于整个教学环节中。把乐曲所具有的 独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言， 来积极引导和调动幼儿的学习兴趣，让孩子们在多种形式的活动中自发性的去感受音乐, 体验音乐。 天津市学前教育学会 优秀教学案例评选 题目：印尼风情的《木瓜恰恰恰》 姓名：卢东娜 单位：天津市红桥区第三幼儿园 天津市学前教育学会优秀教学案例评选登记表 天津市红桥区县 幼儿园 姓名 案例题目 奖项 天津市红桥 区第三幼儿 园 卢东娜 印尼风情的《木瓜恰恰恰》