十一课教学设计.docx

PAGE PAGE # 1^一课《秋天的雨》教学设计 主备人：金蕊莉 教学目标 1、 会认8个生字，会写12个生字。正确读写 清凉、留意、扇子、 炎热、”等词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情， 背诵自己喜欢的部分。 3、 读懂课文内容，感受秋天的美好。 4、 积累好词佳句。学习内容，小组交流，探究发现。 教学重、难点 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言 美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化， 或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物， 或很含蓄地抒发感情，这 些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个 难点。 教学准备 多媒体课件 课时安排：两课时。 第一课时 一、导语渲染，调动情感。 1教师谈话导入新课。 (播放课件)同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课 堂，今天我们就学习《秋天的雨》。 齐读课题。(板书：秋天的雨) 二、出示预学题 1、 用查字典的方法学习本课生字？ 2、 快速浏览课文，标出自然段。 3、 默读课文，说说在秋雨里，你都看到什么了？用“ ” 画出来。 4、 细读课文将你不理解的词语或句子用“==二”在秋雨里，你 都看到什么了？ 三、展示交流 检查生字词。 同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的 8个 生字读一读，看谁读得准、记得牢。 集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠 萝、扇”的读音。 谁愿意当小老师领着大家读一读？ 指名读课文，整体把握文章大意。 （1）指名按自然段读课文 请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听， 一边听一边思考。 （2）读后交流，感知课文主要内容。 谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、 小喜鹊） 小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还 看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。） 3、指导朗读 （1）出示句子： 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 ” 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 ” 这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读、齐 读。 指导枚、爽”的笔画，学生书空。 （2）出示句子： 橘子、柿子倾斜角挤我碰。” 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。” 这两句又运用了什么样的手法？（拟人）谁来读读、齐读。 指导 柿”字的笔画，区分 喇”和刺” （3）学生展示读，教师适时鼓励。 4、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能 几个方面来写秋天的雨的？ 四、拓展、积累，升华感情。 1小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清 凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板 书：钥匙） 2.拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？ （教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……） 五、课后练习 1、 抄写本课生字新词。 2、 选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。 第二课时 一、 谈话引入 秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻 的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想 闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？ 二、 出示预学题 1、自读课文将你看到的，你闻到的，你听到的圈起来。 2、 细读课文找出描写颜色的词语用“▲”标出来。 3、 为什么说秋雨是五彩缤纷”的？将你的想法写在练习本上。 三、展示交流 1、小组交流。 （你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。） 2、个别汇报，相机点拨，朗读体会： ⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。 ⑵课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语） （）的银杏树 （）的枫树 （）的田野 （）的果树 （）的菊花 …… 你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说 一说。 ⑶小结：现在你们明白为什么说秋雨 五彩缤纷”了吗？ ⑷你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。 ⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友 们被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪 些香味？（说中扩展） ⑹秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！ （引导朗读） ⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么？谁也听 到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。 （8）同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）（11）媒体播放 秋 天美景”感受秋天的美 (9)配乐朗读全文。 四、 小结 小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理 解的地方？ 五、 拓展延伸，鼓励展示 1、 让我们一起再回到 秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式 自己写一首吗？ 2、 美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，