发现式教学【教学设计】《三大改造》(人教新版).docx

《三大改造》 普宁二中郑淳老师 教学模式介绍： 新课程理念坚持把“为了每个学生的发展”作为课堂教学改革的主旨。发现式教学模式 是在老师的组织引导下， 规范学生自主学习习惯， 让学生在自学和交流中发现问题、 解决问 题，使学生积极主动地获取知识，并培养良好学习习惯的一种教学模式。 发现式教学的课程环节： 激趣导学-目标导学-导思点拨-设问寻疑-诊断反馈-拓展延伸 设计思路说明： 通过结合数学计算题目的形式，推出前期土地改革中农民土地私有制， 结合法律对社会 主义国家的限定，引出三大改造的必要性。 根据教材的编排需求把本课内容分成三大块： 农业、手工业和资本主义工商业的社会主 义改造，逐一进行讲解， 以整体宏观的角度让学生去感知教材，最大限度地去调动学生，把 学习的主动权交给学生。 在目标导学环节后，让学生教师在讲解到三大改造意义的时候可以运用发现式教学, 边思考一边小结本节课的知识结构， 起“温故而知新”的作用。更重要的是让学生把新知识 与旧知识联系， 形成新的概念， 在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构，总结学习方 法。 在目标导学环节后，让学生 教材分析 《三大改造》是人教版 2018 年部编版中国历史八年级下册第二单元第 5 课的内容。本 节课主要涉及了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，到 1956 年底，三 大改造基本完成。 三大改造的基本完成， 标志着我国社会主义制度基本建立， 我国进入了社 会主义初级阶段，开始进行社会主义建设道路的探索。 教学目标： 【知识与能力目标】 （1）了解农业社会主义改造的形式； （2）国家对资本主义工商业的社会主义改造政策； （3）三大改造的实质、意义和缺点等基本史实。 【过程与方法目标】 （1）引导学生搜集有关三大改造的资料，作为课堂教学内容的补充 ; （2）实施探究式学习，掌握合作、交流学习的方法。 【情感态度价值观目标】 认识到三大改造的基本完成， 使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变， 确立了社 会主义制度；在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路。 教学重难点： 【教学重点】 三大改造的形式及意义。 【教学难点】 三大改造的原因和实质。 课前准备： 1．多媒体课件； 2．学生完成相应预习内容； 3．学生课前查阅有关三大改造的历史资料。 教学过程： 、导入新课 教师提问：中国是一个什么社会性质的国家？ 学生回答：社会主义国家。 教师提问：中国是什么时候成为社会主义国家的？ 提示：来看看宪法怎么说 展示材料： （1）1954 年中华人民共和国第一部宪法 人民民主国家 （2）1975 年中华人民共和国第二部宪法 无产阶级专政的社会主义国家 （3）2004 年中华人民共和国宪法修正案 人民民主专政的社会主义国家 教师总结： 1954 年的中国还不是社会主义国家。 二、讲授新课 目标导学一：对农业的社会主义改造 （一） 必要性 展示材料：已知 3 亿人，要分 7 亿亩土地和 297 万头耕畜，求人均可分得耕地多少亩？多 少人可分得一头耕畜？ 学生回答：人均可分得耕地 2.3 亩，约 1000 人可分得一头耕畜。农民土地私有制后来却觉 得很费力。 教师总结： 分散个体经营影响农业生产发展， 农产品满足不了国家工业化建设需要； 农民也 有进行互助合作的要求。 （二）形式与结果 展示材料： （1）毛泽东主席“关于合作化问题”的报告传达到广东省中山县 （2）河北邯郸市郊区酒务楼村农民积极报名入社 （3）1956 年三大改造时，北京郊区农民报名参加农业合作社 （4）农村互助合作运动在轰轰烈烈地进行。这是某村在大会上选出的模范生产小组 学生根据课本内容找出改造形式： 把分散的个体农民组织起来， 引导他们参加农业生产合作 社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。 教师总结： 1955 年，全国掀起了农业合作化的高潮。 1956 年，全国绝大多数农户参加了农 业合作生产。 目标导学二：对手工业的社会主义改造 学生根据表格完成内容: 背景 方式 结果 教师简要总结 目标导学三：对资本主义工商业的社会主义改造 展示材料： 资本主义、官僚资本主义的财产被没收，但民族资产阶级在革命的过程中作出 了很大的贡献，财产没收显然有失公允， 可不没收，他们又存在剥削， 显然与社会主义的生 产资料的公有制不相吻合。 教师提问：怎么办呢？ 学生回答：对资本主义工商业进行社会主义改造 ----公私合营 学生根据表格完成内容： 时间 方式 创举 结果 教师补充: (1 )公私合营是指公私双方共同经营企业，公方代表居于领导地位。 (2)在改造过程中，国家对资本家占有的生产资料实行赎买政策，实现了和平过渡。 展示材料：上海水泥厂公私合营之后的对比 时间 20年代一解放前