三年级【数学(北京版)】角的初步认识(第二课时)-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 三年级 学期 第一学期 课题 角的初步认识（第二课时） 教科书 书名： 义务教育教科书 数学 三年级上册 出版社： 北京出版社 出版日期：2014 年 7 月第1版 2020 年 7 月第7次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.在比较的活动中，认识直角，会用三角尺判断一个角是否为直角。 2.在分类活动中，认识锐角、钝角，了解直角、锐角、钝角之间的关系。 3.在动手操作、观察比较中，建立直角、锐角、钝角的表象，培养空间观念。 学习重点：认识直角、锐角、钝角，并了解直角、锐角、钝角之间的大小关系。 学习难点：在动手操作、观察比较中，建立直角、锐角、钝角的表象。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1分钟10秒 一、 情景引入 同学们，上节课我们认识了角，大家快来找找看，你能找到这些物体表面上的角吗？ 预设：学生找到数学书、练习本表面上的角。 13 分钟10秒 二、 探索新知 （一）认识直角 1.初步认识直角 这些角开口不一样，画出来的边还有的长有的短，那这些角有什么共同特点呢？ 预设1：这些角都平平直直的。 预设2：这些角大小都一样。 师：这些角都是直角。 2.认识三角尺上的直角 老师介绍三角尺上的直角，并明确直角的作用，课件演示三角尺中的直角分别和数学书、算术本上表面上的四个角重合，所以这四个角是直角。 3.找直角并用三角尺验证 任务一：找一找这些图中的直角，用三角尺检查并用红笔把直角画出来。拿着你手中的三角尺，找一找身边的物品表面上有没有直角呢？ 预设1：学生拿着手中的三角尺找到图中的直角，用红笔描出来。 预设2：学生拿手中的三角尺找身边物品表面上的直角，比如：订书钉盒子表面上有4个直角，档案袋表面上有4个直角…… 4.用三角尺画直角 课件演示利用三角尺画直角，并介绍直角符号。 任务二：借助三角尺画几个开口方向不同的直角。 预设：学生独立完成，并交流画的成果。 小结：我们刚才在很多物体的表面上找到了直角，还学会了借助三角尺去验证、去画一个直角。 （二）认识锐角、钝角 1.找直角，渗透分类的标准 你能在这些角里找到直角吗？ 预设1：找到了5个直角。 预设2：第二行第4个角是直角吗？ 预设3：拿三角尺中的直角验证，不是直角。并验证其余4个角。 2.分类中认识锐角、钝角 任务三：请把剩下的6个角分类整理。先想好分类标准，再用喜欢的方式把结果记录下来。 预设1：剩下的角可以分成两类，以直角为标准进行分类，通过观察发现，角1角3角6都比直角小是一类，角2角4角5都比直角大是一类。 预设2：先观察再拿三角尺上的直角量一量验证一下。 师:能不能给每一类角起个名字呢？ 预设1：比直角小的角1角3角6更尖更窄，可不可以叫尖角或窄角呢？ 预设2：第二类比直角大的角2角4角5更宽更钝，可不可以叫宽角或者钝角呢？ 师：像这样比三角尺中的直角小的角叫锐角，比直角大的角，它们的名字叫钝角。 3.感受锐角、直角、钝角的大小关系 师:能不能给直角、锐角、钝角按照大小排排队呢？ 预设1：刚才分类的时候就是所有比直角大的角是钝角，比直角小的就是锐角。所以钝角一定大于直角，直角一定大于锐角。 预设2：借助活动角，说明它们之间的大小关系。 小结：看来同学们不仅都认识直角、还借助直角认识了锐角和钝角，并且知道了他们之间的大小关系。 2分钟10秒 三、练习巩固 数学书第64页练一练第2题：指出下面图形中的直角、锐角和钝角。 2分钟 四、反思小结 （一）总结收获 问：通过这节课的学习，你有什么收获吗？ 预设1：我认识了直角、锐角、钝角，还知道了利用三角尺来判断一个角。 预设2：我还发现很多物体表面上都有直角。 预设3：锐角比直角小，钝角比直角大。 预设4：所有的直角都一样大。 （二）提出问题 问：同学们，那对于角这个图形，你们还有什么好奇或想研究的问题吗？ 预设1：除了锐角、直角、钝角，还有没有其他种类的角？有没有比钝角还大的角？ 预设2：角有没有具体大小呢？是怎么测量的？ 预设3：角和角之间能不能相加减呢？ 40秒 五、布置作业 1.数学书第64页练一练第3题。 在下面的方格纸上，画出一个锐角、一个钝角和两个直角。 2.找一找生活中哪些地方用到了直角、锐角、钝角呢？仔细观察并思考：为什么要做成直角、锐角、钝角的样子呢？