圆和圆位置关系(教学设计).docx

PAGE PAGE # 第三章 圆 第 6 节、圆和圆的位置关系（教学设计） 清城区松岗中学 谢丽君 （一）教学目标 ： 利用计算机制作动画（让学观察两圆相对运动的过程）培养学 生以运动变化的观点来观察问题（观察出确定“两圆位置关系” 的关键——两圆交点的个数）分析问题、解决问题的能力 . 用多媒体制作动画让学生从静止的角度探索出“两圆半径与圆 心距之间的数量关系”与“两圆位置”的联系，培养学生认识事 物都是相互联系、相互制约的辩证唯物主义观点。 在经历“观察 -猜测- 探索 -验证 -应用”的过程，渗透了从“形”到 “数”和从“数”到“形”的转化，培养了学生的转化、思维能 力。实现了感性到理性的升华。 掌握圆和圆的五种位置关系以及圆心距与半径之间的数量关系， 并了解它是性质又是判定。 （二）教学重点、难点： 1、探索精神和思维能力的培养。 2、两圆的位置及数量关系。 教学过程： 一、 复习引入：由直线与圆的位置关系引出两圆的位置关系。 二、 新课： 1?课件认识：两圆有几种不同的位置关系？(小组合作) 2?课件演示操作两圆的五种位置关系。 3?操作讨论：两圆的五种位置关系中分别有怎样的数量关系? 4?演示操作五种位置中的数量关系。 三、 框架总结。 1?基础练习: 1?基础练习: 位置 图形 公共点 d与R和f的关系 外离 oQ 0个 dR+r 外切 oQ i个 d=R+r 相交 co 2个 R-rdR+r(R)r) 内切 d=R-r (Rr) 内含 ◎ 。个 dR-r (Rr) 圆与圆的位置关系有相离、相切和 ，其中相离包括 以及 两种情况；相切包括 以及 两种情况；两圆 为 是两圆内含的特殊情况。 如果两圆没有公共点，那么这两个圆的位置关是 ， 如果有一个公共点那么两圆的位置关系是 ，如果两 圆有两个公共点，贝S 。 ⑶两个等圆的位置关系既不可能是 ,又不可能 (4)设两圆的圆心距为 d，半径分别为 ri和「2，那么两圆外离 时， ；外切时， ；相交 时， ;内含时， ，其中 两圆为同心圆时， 。 例1:如图，O0的半径为5cm,点P是。0外一点，OP = 8cm , 求：(1 )以P为圆心，作O P与OO外切，小圆P的半径是多少？ (2)以P为圆心，作O P与O O内切，大圆P的半径是多少？ 解：(1 )设0 O与O P外切于点A，贝S OP=OA+AP , AP = OP — OA PA= 8 — 5 = 3cm (2)设。O与O P内切于点B,贝S OP = BP-OB PB = OP + OB = 8+5 = 13cm Oi与O O2半径分别为r1、r2, O1O2为d , 两圆相交，r1=3 ,「2=5，则O1O2取值范围是 两圆相切，r1=3 , O1O2=5，贝卩r2 = r1=2 cm,「2=3 cm ,O O1与O O2既不相交又不相切，则d的取 值范围为 2?师生小结: 通过操作培养探索能力。 圆和圆的五种位置关系。 (3 )圆心距与半径之间的数量关系是性质定理也是判定定理。 四、布置作业： 1?看书、笔记整理。 2.作业题：习题3.9 1 ，2题 五、课堂小结: 位置 图形 公共点 d与R和f的关系 外离 oO 0个 dR+r 外切 cO 1个 d=R+r 相交 內切 oO 2个 R-rdR+r (Rr) ◎ 1个 d-R-r (Rr) 内含 ◎ ()个 dR-r (Rr)