如何上好计算机课.docx

如何上好计算机课 在计算机教学过程中，教师往往把计算机的技能性强调的格 外重要，而忽略了技术本身的创意。例如说，能简单的画圆、矩 形和线条，但学生总还是不能教师满足于学生学会了使用绘画工 具够做出好的绘画作品；满足于学生掌握了文字处理软件的使 用，但学生写出来的文章总体上还是不美观大方； 学习了程序编 写，满足于学生会做各种题目， 但学生依然不知道如何运用程序 解决实际中的问题。 因此，在当前积极推行的学校素质教育中，尤其要重视学生 创新能力的培养。我作为一名计算机课教师在教学中注重了对学 生创新能力的培养，不仅取得了较为明显的教学效果， 并且使学 生学会了进行独立思考和科学的思考， 为他们以后发展为创新型 人才奠定了科学的思想基穿。 一、上好第一堂课，培养学生的自信心 第一节课非常重要，它关系到学生对计算机这一门学科的看 法、态度。学生对任何一门新开设的课程都有一种新鲜感，尤其 是计算机课。怎样才算上好了这堂呢？上好这第一堂课要达到以 下两个目的： 1、要充分激发学生对计算机的兴趣 可以让学生列举现实生活中带有智能化的电器设备， 从而说 明计算机在现实生活开始广泛使用， 而转到计算机学习上来； 还 可从对学生最喜爱的游戏如手， 用更加丰富的电脑游戏来激发学 生学好计算机知识。还可从计算机的强大的功能介绍出发， 等等 通过第一堂课使学生对计算机产生了浓厚的兴趣感、 好奇心、并 对操作计算机有一种欲望，这样让学生发自内心地想学计算机， 还能学不好吗？并在以后的课堂中， 要经常性办法保持学生这种 学习兴趣。 2、消除学生对计算机的神秘感 在学生的意识中都认为计算机是高科技产品 （尤其是农村学生）， 加上日常生活中见到的实物也不多，以及一些其他因素的影响， 无形中在学生的头脑中产生对计算机的神秘感； 加上计算机操作 的相对复杂（与其他家用电器比较），故障的频繁出现，理论知 识的相对难度，很容易使学生对计算机产生畏惧感。 老师应当给 学生指出，计算机的复杂，是因为它的功能强大，如果我们用它 做简单的事情，它使用起就简单，例如放影碟，他就象操作DVD 一样；它只是我们手中的一种工具，只是这种工具的功能多一点， 我们可以一样样地来，从简单的开始学。并且告诉学生计算机故 障是正常的，不要因为出故障而不敢操作， 故障的原因绝大多数 是由于操作的不当引起的，只要我们在操作时搞清楚操作的步 骤，然后在一步步地来，减少操作错误，就完全可以避免大部分 的故障，即使出了故障，找老师处理下就可以了，不必大惊小怪， 更不要因此而不敢去动它， 并且要鼓励学生多去动手操作， 第一 次出了问题，下一次就不会了，要字不断的实践中发现问题，解 决问题，从而学会操作计算机。 在实际的教学过程中我们发现，如果采用传统的教学方法， 老师教学生学，按照从易到难，从简单到复杂的顺序循序渐进地 进行教学，学生容易感到枯燥乏味，失去学学习的兴趣，因为就 失去了学习的动力。 所以，在培养学生创新能力之前，首先要培养学生的自信心， 也就是说在学生学习和操作计算机之前，必须先破除学生在学习 心理上的阻力一一神秘感。无论计是算机学科中的哪一们课程， 在教学开始时都应该让学生对这一领域有所了解， 知道掌握这门 课程的重要意义及其目的。 二、提高学生对 美”的审视能力 没有美的体验，自然就不会有美的创意。一副美妙的作品绝 对不是简单的操作技巧总和。 要让学生能够做出好的作品， 就必 须首先让他们体会到什么是美。只有让学生们感受到了美的震 撼，体味了美的感染力，才有创作的冲动、灵感和驱动力，才会 真正把技术作为工具去创造美。 认识到了 美”思考为什么而 美”学生才会从另外的角度来 看他们的作品，才能在运用技术时大肆有目的性， 这样就能有效 地避免技术的堆砌问题。 例如在网页制作、动画设计等课程中我 们总是会发现，学生学会了知识，自己沉浸在作品创作的快乐， 但给人一看，却大跌眼镜。无论颜色的搭配还是整体的设计效果 不但不符合人民的欣赏标准，在技术上更多的是模仿他人的创作 灵感。 所以，计算机学科的教师一定要杜绝只谈 技术”的错误理念，而 是要站在创造 美”的高度来看待计算机学科的教学。 三、培养独立思考问题的能力 课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养独立 思考和创新精神的摇篮。联系的设计应该不拘泥于传统的模式， 应该具有计算机专业课程练习的自身特点。 总是一个模式，不管 学生的个人情况如何均必须完成同样的作业的做法是不可取的。 例如：要求学生画一棵树。如果大家都画同一棵树，而且连树枝 的形状数量都完全一样，这是美术课临摹的要求。 在计算机课堂 教学中如果仍是这样做，只能是抑制学生创新的欲望和动力。 长 此以往，学生形成完全依赖老师的心理， 任何事情都要老师布置 了才知道怎样去做，否则