(完整word版)等差数列前n项和教案.docVIP

表格式教学设计模板 案例名称 等差数列前 n 项和 科目 数学 教学对象 职专一年级 提供者 徐佳红 课时 一课时 一、教材内容分析 《等差数列前 n 项和》是中职教育课程改革国家规划新教材数学（基 础模块）下册的内容 .主要内容是等差数列前 n 项和的推导过程和应用 . 本节对“等差数列前 n 项和”的推导，是在学生学习了等差数列通项公式的基础上进一步研究等差数列， 其学习平台是学生已掌握等差数列的性质以及高斯求和法等相关知识对本节的研究， 为以后学习数列求和提供了一种重要的思想方法——倒序相加求和法， 具有承上启下的重要作用 . 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 【知识与技能】 (1)掌握等差数列前 n 项和公式 . 掌握等差数列前 n 项和公式的推导过程 . 会简单运用等差数列的前 n 项和公式 . 【过程与方法】 经历公式的推导过程，体会数形结合的数学思想，体会从特殊到一般的研究方法，学会观察、归纳、反思 . 【情感态度与价值观】 获得发现的成就感，逐步养成科学严谨的学习态度，提高代数推理的能 . 1 表格式教学设计模板 三、教学重难点 【教学重点】等差数列前 n 项和公式的推导和应用 . 【教学难点】等差数列前 n 项和公式的推导过程中渗透倒序相加的思想 . 四、学习者特征分析 绝大部分学生数学基础较差，理解能力，运算能力，思维能力等方 面参差不齐；同时学生学好数学的自信心不强， 学习积极性不高 .在教学 中，注意发挥学生的主体性，引导学生积极地观察问题，分析问题，激 发学生的求知欲和学习积极性，指导学生积极思维、主动获取知识，养 成良好的学习方法 .并逐步学会独立提出问题、解决问题 . 五、教学策略选择与设计 本节课采用自主观察，合作探究的教学模式进行教学 . 教学中注重 引导学生观察与思考，总结与发现，培养学生发现规律的能力 . 同时将指导学生主动观察、主动思考、亲自动手、自我发现等学习能力，增强学生的综合素质，从而达到较为理想的教学终极目标 . 六、教学环境及资源准备 教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源 . 七、教学过程 教学 设计意图及 教师活动 学生活动 过程 资源准备 2 表格式教学设计模板 首先 学生欣 一幅美 的 片—泰 陵 . 泰 陵是印度著名的旅游景 点， 中陵寝中有一个 三角形的 案嵌有大小 情 相同的宝石，共有 100 ， 景 同 提出第一个 ： 你 模型 能 算出 个 案一共 ①欣 片 趣 花了多少 宝石 ？也 ②思考 就 是 算 1+2+3+? ? 入 +100=？  片欣 是 了提 高学生上 的 趣， 把 作 教学的 出 点，引起学生的 好奇，激 学生求知 . 3 首先 一位 大的数学家—高斯，然后提出 ： 高 提 斯是如何快速 算 1+2+3+? +100？ 引 解决 分析 动 1+100=101,2+99=101， ? ， 50+51=101， 提 脑 所以原式 =50×（ 1+100） =5050 思 考 提 探 引 是否 有 的而 方法？ 索 S =1+2++? +100 ① 分析 100 重 点 新 S 100=100+99+?+1 ② 由① +②得 2S 100=101+101+?+101 2S 100=101× 100 S 100=5050 推广 引 求正整数列中前个数的和 Sn? 表格式教学设计模板 思考 解决数学 的方法多种多 ， 学生了 解更多的 便 方法；通 引出倒序相 加法，使学生 更容易掌握 种方法 . 会 手求解 4 表格式教学设计模板 构 建 问 题  等差数列 {an} 前 n 和 Sn, 介 Sn=a1+a2+?+an-1+an 2：如何用倒数相加思想 提 求等差数列前 n 和呢？ 方法一： Sn=a1+a2+?+an-1+an ① Sn=an+an-1+? +a2+a1 ② 两式相加得 2Sn=n(a1 +an) n ∴Sn= (a1+an ) 2  回答：采用倒序相 加法求解  极的 生互 能帮助学生看到知 点之 的 系，有助于知 的迁 . 学生学以致用，巩固 和熟悉倒序相加法 . 探 寻 解 决  方法二： 同 利用倒序相加求和法， 做 分析 如下的 理： 引 Sn=a1+(a1+d)+ ? +[a1+(n-1)d] Sn=an+(an-d)+ ? +[an-(n-1)d] 理解 回 上 学 两式相加得： 的等差数列 2S =n(a +a ) 的通 公式 .从 n 1 n Sn= n 而推 出等差 (a1+an) 演示 数列前 n 和 2 Sn=