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17《小壁虎借尾巴》教学设计 北戴河区实验小学“四级备课”活动 《小壁虎借尾巴》教学设计 北戴河区实验小学 胡云霞 xx、6、17 17《小壁虎借尾巴》教学设计 一、教材分析： 本课是小学语文第二册第4组教材的最后一篇课文，是一篇充满童真童趣的科普童话故事。课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，分别讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。同时，6幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。 二、教学目标： 第一课时1．认会“壁、虎”等9个生字词语，会写“河、姐”等6个生字。 2．正确、流利地朗读课文。3.知道课文讲的是一件什么事。4. 了解小壁虎尾巴可以保护自己以及再生的特点。 第二课时1.复习巩固要求会写的6个生字。2.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3.初步了解一些动物尾巴的作用 。 三、重难点分析： 重点：1. 会认“壁、虎”等9个生字词语，会写“河、姐”等6个生字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。 难点：了解其它动物尾巴的作用 ，仿写故事。 四、准备：多媒体课件。 第一课时 一、初读课文，读准字音。自读课文，认识生字。 （一）自由读课文，按要求自学。出示学习要求： 1.初读课文， 画出本课生字词，注意读准字音，认清字形。（因本课以连环画的形式出现，课文中没有注音，连生字也没有加注音，所以让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读）2.再读课文，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字、不读错字。（正确、流利）3. 读通课文，标出自然段的序号。 （二）同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。 （三）师生做“我指你认”识字游戏。课件出示 （四）全班交流识记方法。你学会了哪些生字？是怎么学会的？学生说自己的方法。 二、理清思路，整体感知。 1、同位互读，要求读正确、流利。 2、喜欢读哪段就读哪段，小组一起合作连起来读一读。 3、再用自己喜欢的方式读一遍课文，说说课文讲的是一件什么事？ 出示：小壁虎 ，它分别向 、 、 借尾巴，结果小壁虎 。 三、指导书写（注意书写姿势）写字歌和握笔歌 ⑴教师在田字格里示范写字。重点指导“变、条”两个字 ⑵学生仿写。 ⑶展示交流。 第二课时 一、 我们已经学习了 （屏幕出示课题）《小壁虎借尾巴》这一课中的六个生字，那老师考考大家。请同学们拿出练习卡完成第一大题的3道小题。 1、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ 2、你在哪里呢？ 3、河边的景色真美呀! 注意写字时要做到：一尺、一拳、一寸，看谁写的既正确又漂亮。教师巡视，指导写错的同学，找写的工整美观的同学展示。 谁给大家展示一下（出示投影）你给大家读一读这三句话好吗？ 和他填写的一样的请举手，不一样请马上改正，然后坐好。 二、课文讲了一件什么事，谁还记得？屏幕出示：小壁虎 ，它分别向 、 、 借尾巴，结果小壁虎 的故事。 根据同学们的回答：在黑板上贴“小壁虎、小鱼 、老牛 、燕子”的图片 小壁虎的尾巴 保护自己 再生 小鱼 拨水 老牛 赶蝇子 燕子 掌握方向 哪几个自然段写的是小壁虎借尾巴呢？请同学们打开语文书72页（3、4、5自然段），谁来正确、流利地给大家读一读第三自然段？（指名读） 幻灯出示：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” 小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 小壁虎和小鱼说的话是什么语气呢？自己先读一读,体会一下。谁来当小壁虎？屏幕出示：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？指导朗读（读出很有礼貌、诚恳、商量、着急等语气）出示：牛伯伯，您把尾巴借给我，行吗？燕子阿姨，您把尾巴借给我，行吗？师：小壁虎这么诚恳，这么懂礼貌，小鱼是怎么回答的呢？屏幕出示：不行啊，我要用尾巴拨水呢。谁来当小鱼？多么和气（或友好）的小鱼呀！谁还来？大家都来当小鱼（或女生当小鱼）。小鱼不能把尾巴借给小壁虎，是因为小鱼用尾巴-----拨水 板书：拨水 出示：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。谁来读读这两句。老牛不能把尾巴借给小壁虎，是因为老牛用尾巴-----赶蝇子 ；燕子用尾巴-----掌握方向 板书：赶蝇子 掌握方向屏幕出示：课文第三自然段：谁来把课文的第三自然段完整的给大家读一读，注意小壁虎和小鱼说话的语气。出示：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。（这句话该怎么读，谁试一下）指导朗读。 出示：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。 小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。（谁来读一读这两句？） 分角色读第三自然段：