教师职称考试(初中数学试卷)(1).docxVIP

中小学教师教学能力水平考核 初中数学试卷 应考教师须知： 1.本卷分三个部分，共?9?道题，满分?100?分，考试时间 120?分钟. 2.答题前，请在密封区内填写市(县)名、校名、姓名、准 考证号和所申报的职称. 3.答题要做到书写端正，字迹清楚，行款整齐，卷面整 洁. 4.加*号的试题,?申报高级职称者必做,?申报中级职称者 不做.  第一部分（30?分） 1．《数学课程标准》在课程的目标中,?不仅使用?“了解, 理解?,?掌握和灵活运用?”?等刻画知识技能的目标动词?, 而且使用了?“经历(感受),?体验(体会),?探索”?等刻画数 学活动水平的过程性目标动词?.?请结合你的具体教学?, 谈谈你在教学中如何实施这些过程性的目标. 根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，结合数学 教育的特点，《标准》明确了义务教育阶段数学课程的 总目标，并从知识与技能、数学思考、解决问题、情感 与态度等四个方面作出了进一步的阐述. ..《标准》中不仅使用了了解（认识）、理解、掌握、 题 号 第一部分 得 分  第二部分??第三部分????总?分  灵活运用等刻画知识技能的目标动词，而且使用了经 历（感受）、体验（体会）、探索?等刻画数学活动水平 的过程性目标动词，从而更好地体现了《标准》对学生 在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求. 知识技能目标了解(认识)能从具体事例中，知道或能举 例说明对象的有关特征(或意义)；能根据对象的特征， 从具体情境中辨认出这一对象. 理解能描述对象的特征和由来；能明确地阐述此对象与 有关对象之间的区别和联系.. 掌握能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中. 灵活运用能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有 关的方法完成特定的数学任务。 过程性目标经历(感受)在特定的数学活动中，获得一些 初步的经验. 体验(体会)参与特定的数学活动，在具体情境中初步认 识对象的特征，获得一些经验. 探索主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理 等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联 系. 2.目前我们已经进入了信息时代,?计算机在人类生产生 活中起到了举足轻重的作用.?请说明数学与计算机的结 合有着哪些重要意义??数学课程的设计应如何重视现代 信息技术的运用? 数学与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方 式和应用范围等方面得到了空前的发展，使得数学可以 更好地帮助我们探求客观世界的规律，并对现代社会中 大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为我 们交流信息提供了一种有效而简捷的手段。在数学课程 的设计中，应充分考虑计算器对数学学习内容和方式的 影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把 现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工 具，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性 的数学活动中. 第二部分（30?分） 3.?同一个数学问题,?由于观察的角度不同,?对问题的分 析,?理解的层次不同,?就可以导致转化目标与方法的不 同.?但共同的目的都是为了做到化繁为简，化隐为显， 化难为易，化未知为已知，化一般为特殊，化抽象为具 体…… 请说明在利用化归思想解决思想问题时,?重点要注意 的问题是什么??并举出一个你印象最为深刻的利用化归 思想解题的例子. 参考答案： 一、方程思想的运用 所谓方程思想，就是从分析问题的数量关系入手，通 过设定未知数，把问题中的已知与未知量的数量关系， 转化为方程或方程组等数学模型，然后利用方程的理论 “数”与“形”是数学中的两个最基本的概念，每一个几何图 形中都蕴含着一定的数量关系；而数量关系又常常可以 通过几何图形做出直观的反映和描述，所以数形结合也 就成为研究数学问题的重要思想方法。也就是说教师、 学生都要投入到教学活动中来。学生的参与尤其重要， 如果没有学生的积极参与，这样的教学活动绝不会是成 功的.如定理教学是数学教学的重点.如何使学生发现定 理的形成过程、定理证明思维来历，特别是辅助线的添 加方法一直是教学中研究的重点. 在《三角形中位线定理》一节课的教学中，我们运用 计算机辅助教学手段，采用《几何面板》软件，给学生 或方法，使问题得到解决。用方程思想分析、处理问题， 创设了一个理想的情境，所画的三角形可以任意变化， 思路清晰，灵活、简便. 用方程思想的核心是揭示题目中隐含的数量关系，设 未知数、构造方程，沟通已知与未知的联系，从而使问 题得到解决. 二、数形结合的思想运用 数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学。 （体现定理对于任意三角形都成立）可测算出一组同位 角始终相等，中位线的长是第三边长的一半.学生经过对 图形的观察很容易得到定理的结论.定理的证明实质是 经过平移变换或旋转变换，将三角形图形转化为平行四 边形而证明