襄阳四中义务教育部下学期六年级数学期末考试质量分析.doc

PAGE 襄阳四中义务教育部 六年级数学期末考试质量分析 一、试题特点分析 本学期六年级数学试卷分为填空题、选择题、判断题、计算题、操作题、解决问题共六大题。试卷具体概括有以下特点： 1、注重基础知识，突出主干内容 本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易水准适中。既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。符合儿童心理，其中对知识的准确理解是本次考察的重点。 2、试题结构均衡，重视水平考查 本次试题全面考查了学生的计算水平、动手水平、观察水平和判断水平以及综合使用知识解决生活问题的水平。 其中填空、计算重在对基础知识的理解，注重数学概念的应用，思维方式，解题技巧的应用，而判断、选择考查了学生的发散思维水平。 3、贴近生活实际，体现应用价值 “人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。比如第一大题里的第7、10小题、第六大题里的第3题计算粮囤的有多少千克、第5小题计算医疗报销等。 二、答题情况分析 以本年级三班80人统考成绩分析数据如下： 1、学生成绩分段统计 平均分 优秀率 及格率 100分人数 90-99分人数 80-89人数 70-79人数 70分以下 90.2 86.25% 97.5% 9 50 10 7 4 ? 2、题型及得分率 对本试卷六个大题中实行试题得分分析，具体数据如下： 题次 填空题 选择题 判断题 计算题 操作题 解决问题。 得分率 89% 91% 90% 85% 95% 90% 三、从答题情况中发现的问题 1、第一大题 填空题考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识的内在联系。主要失分在第3小题：按规律填数，第8题根据图形，求平行四边形的周长，学生没能很好的理解题意，计算平行四边形的周长不知道从什么地方入手，反映学生解决问题方法不灵活。 2、第二大题 选择题题目比较简单，都是平时多次训练的题目，主要失分在第1小题，第4小题，学生对化简比和商的不变规律和变化规律掌握不牢固。 3、第三大题 判断题整体做得不错，出错比较多的是第1小题，学生对商的不变规律和被除数和除数变后，余数变化没有掌握；第2小题一个数a，这个数可能0没有考虑到；第3小题怎样判断一个三角形是什么三角形不能灵活应用。 4、第四大题 计算题，包括口算、简便计算、解方程和选择合适的方法计算。（1）口算和列竖式计算，该题型较为简单，失分原因是学生的粗心;（3）解方程和选择合适的方法计算，本题不是学生不会做，而是学生一直没改掉那“粗心”的毛病，学生计算的准确率要增强,教学中还有待增强训练。 5、第五大题 操作题，考查学生的观察水平和动手水平，题目简单失分及少，仅仅有个别学生没有用直尺和铅笔画图，今后在教学中还强调。 6、第六大题 解决问题的题目比较简单，题目比较全面，学生出错最多的是第1小题看题出错5名女生平均成绩是88分，学生将平均看掉了；第2小题还要的还字看掉了，这部分学生出现跳跃读题的现象。出错最多的是第3小题答题时学生计算出错本题的计算量比较大。 纵观整个做题情况，绝大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，从本班平均分看，学生总体成绩比较乐观，但也出错了两个不及格的学生，初中学段，一定要注重对这几位学生的重点辅导，力争让这几名学生的成绩在来年也上九十分。 四、改进教学的建议 1、今后在教学中，要更加注重对数学思想方法和数学思维水平的渗透和培养，小学数学教学中能够渗透的思想方法主要有：分析法、综合法、演绎法、归纳法、类比法、试验法、图表法、假设法、列举法、筛选法等等。所以教学过程中，一定要重视学法指导，提升学生的素质。 2、注重创设问题情境的真实性和生活化，注重培养学生的思考水平，提升学生应用所学综合解决问题的水平。 3、继续增强学生对计算的练习力度，让学生每天坚持实行口算、计算和解决问题的练习。 4、继续增强学生操作水平的培养，重视过程性的评价和活动经验的积累。 5、更加重视并增强学生学习习惯的培养。 年级越低，好的习惯越容易培养，一旦形成良好习惯，就很容易进入自我学习的阶段，为学生的进一步发展提供了保证。