《分数乘整数》教案设计.pdf 20页

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  • 2020-10-30 发布
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    《分数乘整数》教学设计 教学内容: 第 1~2 页,例 1 及“做一做”,练习一 1-3 题。 教学目标: 1、结合具体情境,借助示意图理解分数乘整数的意义,渗透数形结合思想。 2、借助转化的方法理解分数乘整数的算理,并能正确地进行计算,提高计算能力。 3、在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。 教学重点: 理解他数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点: 理解分数乘整数的计算方法。 教学过程: 一、复习旧知,引出课题。 1、复习题。 (1)列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。 5 个 12 是多少? 9 个 11 是多少? 8 个 6 是多少 ? 提问:通过解决这三道整数乘法计算题,你有什么想说的吗? (整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算) 1 2 3 3 3 3 (2)计算: + + = + + = 6 6 6 10 10 10 3 3 3 计算 时向学生提问:这道题的什么特点?计算时把什么做分子?使学生看 10 10 10 到三个加数都相同,计算时 3 个 3 连加的结果做分子,分母不变。 2、引出课题。 这题我们还可以怎么计算?今天我们就来学习分数乘法。 (板书课题:分数乘整数) 二、创设情境,探究分数乘整数 1. 教学分数乘整数的意义。 2 出示例 1,指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕,每人吃 个, 3 人一共吃多 9 少个? (1)、分析演示: 2 ①. 题中的: “小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕,每人吃 个”意思什么?(每人吃了整个 9 2 蛋糕的 ) 9 1 2 ② . 确定标准量(单位“ 1”)和比较量。 (每人吃了整个蛋糕的 ,是把整个蛋糕看作标准量 9 (单位“1”);把每人吃的份数看作比较量) ③ . 借助示意图理解题意 2 2 2 问:一个人吃了 块,三个人吃了几个 块?使学生从图中看到三个人吃了 3 个 块。让学 9 9 9 生用以前学过的知识解答 3 个人一共吃了多少块? 根据题意列出加法算式: 2 2 2 2 2 2 6 2 + + = = = (块) 9 9 9 9 9 3 (2 )、观察引导:这道题 3 个加数有什么特点? (使学生看到 3 个加

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    • 内容提供方:Lxq3610
    • 审核时间:2020-10-30
    • 审核编号:5142043301003014

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