人教版6年级数学上册：第3单元《倒数的认识》教学设计.pdf

《倒数的认识》 教学设计 一、教材背景分析 教学内容 :人教版《数学》六年级上册第十一册第 19 页倒数的认识 倒数的认识是学生在学习了分数乘法计算之后的内容， 它主要为分数除法的 学习做准备， 为了让学生更好的理解和掌握倒数的意义和求倒数的方法， 教学中 充分利用教材资源，放手让学生通过观察、比较、猜想、去发现和寻找规律。 二、整合思路 借助多媒体辅助教学， 打破数学教学常规， 进行学科整合， 借助语文与数学 之间的联系为切入点， 由文字构成规律， 创设问题情景， 引发学生的数学思维火 花，直观展示数学规律。 教学目标 : 1、引导学生通过观察、体验、研究、类推、交流等游戏实践活动，理解倒 数的意义。 2、引导学生通过提出问题、自主探究、合作交流、自学尝试练习等活动， 自主总结求出倒数的方法。 3、通过自主探究、合作交流的方式培养学生与人合作的能力。 4 、通过学生的相互探讨、 自学实践，培养学生自主学习的能力和创新意识。 教学重点与难点 :理解倒数的意义和求一个数的倒数的方法。 设备分析：本节教学设计在模式二环境下进行教学， 改变了单一的教学方式， 创设了学生喜欢的学习情景， 激发学生的参与热情， 动态的课堂教学过程， 有趣 的教学课堂游戏，增强了学生的求知欲望。 学生状况分析 高年级学生直观形象能力较强，具备一定的观察、归纳、自主探究、合作学 习的能力，能够通过体验、研究、类推等实践活动，概括出一些数学概念，掌握 一些数学规律 教学设计流程： 教学 教学流程 设计思路及应用分析 环节 1、口算下面各题： （电脑课件出示） 1、课前设计得数是 1 一、 3 2 7 5 的加、减、乘、除算式 127-126= + = х = 27 ÷27= 5 5 5 7 为理解乘积是 1 的两 引 入 师： （每个算式的得数都是几？） 个数才是互为倒数做 2、把下列小数、带分数化成分数。 了很好的铺垫， 同时复 游戏、 1 2 习小数与分数的互化 0.6= 0.75= 2 = 1 = 2 3 练习 ,为后面求一个数 激 发 游戏一：说倒话游戏： 的倒数特别是求小数、 师：比如说：好吃─吃好、走快─快走 还有吗？谁来说 带分数的倒数做为开 兴趣、 几个？ 发学生的思维提供诱 游戏二：电脑演示 吞─吴、土─干、呆─杏、上─下， （闪 导条件。 创 设 烁交换部分 )，你有什么发现？它的构字规律是什么呢？下能 2、设计这样的游戏， 不能根据这种构字规律来填数呢？