一年级下数学教案5.3青蛙吃虫子∣北师大版.docxVIP

《青蛙吃虫子》教案 一、教学目标 知识与技能： 具体情境中，进一步体会加减法的意义。探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。 过程与方法： 初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。 情感、态度与价值观： 经历性的学习过程，又培养了合作意识，渗透环保和爱护动物的教育。 二、教学重点 掌握两位数加、减整十数（不进位，不退位）的计算方法，正确进行计算。 三、教学难点 解决有关的简单的实际问题。 四、教学学具 教具准备：课件。 学具准备：小棒，计数器。 五、教学过程 （一）情境导入 师：同学们，我们都知道青蛙是人类的好朋友，我们一定要保护它们，不能伤害它们， 做一个保护动物的好孩子，好吗？今天我们就来学习跟青蛙有关的知识 ——青蛙吃虫子。 师：同学们喜欢听故事吗？今天老师就带领大家一起听听小青蛙说了什么？利用主题图 （课件 1）讲解青蛙妈妈带小青蛙捉虫子的故事。 （二）探究新知 师：青蛙妈妈说： “我吃了 56 只虫子。 ”小青蛙说： “我吃了 30 只虫子。 ”听了它们的话， 你们能提出哪些数学问题呢？（课件 2） 小组讨论交流，汇报。 生 1：两只青蛙一共吃了多少只虫子？ 2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只虫子？ 师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只虫子？你们打算怎样列 式呢？（ 件 3、 4、 5） 指名回答。 生： 56＋30＝ □（只） 同学 分小 ， 一 你是用什么方法 算出来的。 ：同学 可以利用学具 一 ， 一 ， 一 算的 程。 小 交流。 1：5 个十加 3 个十是 8 个十， 8 个十加 6 个一是 8 个十 6 个一，即 86。 2：我用小棒 ：一捆小棒是 10 根， 5 捆小棒加 3 捆小棒是 8 捆小棒，即 80 根，再加上 6 根，合起来是 86 根。 3：把 56 分成 50 和 6，先用 50+30=80，再用 80+6=86。 生 4：用 数器 珠，在十位上 5 个珠，个位上 6 个珠，再在十位上 上 3 个珠， 表示加上了 3 个十，合起来是 8 个十 6 个一，即 86。 ?? ： 什么 3 要加在十位上呢？ 小 交流， 。 生：因 30 中的 3 在十位上表示 3 个十，因此要加在十位上。 ：同学 真棒！老 真高 ， 你 点 了。 我 接着看，青蛙 ： “我比小青蛙多吃了多少只虫子呢？ ”（ 件 6、 7、8） ：根据青蛙 提出的 ， 来 一 怎 解答呢？ 学生小 交流。 ： 56－30 ＝ □（只） 同学 分小 ，你是用什么方法 算出来的。 教学 程与 56+30 方法相同。 用小棒和 数器 一 ， 一 。 六、巩固练习 59-3= 67-5= 74-4= 89-8= 97-6= 59-30= 67-50= 74-40= 89-80= 97-60= 七、拓展延伸 （ 件 11、 12） （ 1）树上原本有 35 个苹果． （ 2）小猴子摘下一筐后，树上只乘下 4 个苹果了。 问题是：摘下了多少个苹果？ 八、课堂总结 师：今天大家都学会了哪些数学知识呢？ 我们知道了青蛙是我们的好朋友， 我们一定要保护它们， 通过这节课的学习， 掌握了两 位数加减整十数的计算方法，并能正确的计算出其结果。 九、板书设计 青蛙吃虫子 56+30=86(只 )  56-30=26（只） 十、教学反思 利用摆小棒、拨计数器开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，在此基础上组 织学生进行表达和交流，  促进学生的思考，引导学生探索计算方法，使问题得到解决，  学生 经历了一个探索性的学习过程，  这样做既可以帮助学生掌握两位数加、  减整十数的计算方法， 又有助于培养学生探索和合作的意识，使计算教学和解决问题有机地结合起来。根据 “青蛙 吃虫子 ”的童话情境，让学生根据情境提出问题，在加减法的教学中特别注意培养学生提出 问题， 解决问题的能力。 学习了计算方法之后，引导学生解决实际问题，鼓励学生运用所学 的知识解决简单的实际问题，这样做也有利于培养学生的应用意识。