问题学生的成因及转化对策研究应用的研究应用报告.doc

《问题学生成因及转化对策研究》 研 究 报 告 宜章县城关完小：刘泽平 摘要：因为中国现有升学考试制度，家长们“望子成龙、望女成凤”迫切要求，和多元文化涌入校园，从而产生了多种多样问题学生。问题学生转化工作成为教育工作者探索课题。所以，我校课题组从问题学生具体表现分析，对问题学生进行了分类，分析出了问题学生形成原因，初步探索出转化问题学生对策，形成有效转化问题学生经验方法，使问题学生不再有问题，成为一名心理健康、人格健全、充满自信、能完成各项学习任务学生。 【关键词】：问题学生、类型、成因、转化对策。 一、课题提出和研究意义 （一）问题提出 1、现有升学制度和家长“望子成龙”迫切要求，让学生承受过重压力，成为了问题学生，呼叫我们必需加强对问题学生关注。 单纯用考试成绩来衡量一个学生应试教育，给学生造成了比较严重阴影，高考落榜让学生一蹶不振，甚至跳楼；父母“望子成龙”过分地施压，让孩子不堪重负，最终刺杀自己父母教育也有不少，这些足以表明孩子心理存在问题了，俗话说：冰冻三尺非一日之寒。这些问题并不是初中、高中才有，作为小学教育也不容忽略，老师应对这类学生进行关注教育。 2、培养新世纪人才，培养全方面、健全人才，要求我们不能忽略对问题学生教育。 经济增加和社会发展给大家提供一个复杂得多生活方法。这种复杂生活方法要求未来一代含有比现在一代愈加高强社会适应力和心理承受力，含有愈加灵活心理调整能力。这就要求我们教育工作者更多地关注有问题学生，多方面去研究她们，引导她们，让她们不管是心理还是生理全部成为健康、健全人，能成为一位品行端正、思想健康新世纪人才。这也是党中央国务院深化教育改革，全方面推进素质教育要求。 3、现在学生现实状况呼叫我们重视对问题学生进行研究和引导。 因为目前中国大多数家庭全部是独生儿女，家长们全部把孩子当做心肝宝贝，一个“顶在头上怕摔，捧在手上怕冻，含在口里怕化”心理，想要什么就能够得到什么，想做什么总是有些人帮忙，什么全部是无所谓状态，致使相当一部分孩子形成自私、任性、懒惰、贪图享受等不良品性，经受不了任何挫折。再加上多元文化相继涌入校园，追星族、讲名牌不良风气日益增加，加之小学生年纪小，自控力差，分辨是非能力也差，很轻易就存在这么和那样问题。我校要求3—6年级班主任对班内学生进行调查研究表明： 从统计图能够显著看出，伴随年级上升，问题学生人数也在急剧上升，这不得不引发我们重视对问题学生研究，假如这些问题若不立即纠正而任其发展，将会造成心理异常，严重甚至会引发犯罪，同时，它也影响了小学生健康人格形成和发展。 （二）研究意义 本校选择该课题意义在于：从分析问题学生成因入手，探索转化问题学生方法和策略，促进问题学生身心健康；培养全方面、完整、健全人才；引导老师探索、总结部分心理研究教育教学方法，提升学校、老师教学育人水平。愈加好地预防问题学生形成。 二、课题界定 1、问题学生概念界定 所谓“问题学生”是指品德、学习态度、行为习惯、心理等方面，存在较为严重问题，而且常规教育手段不能处理其问题学生。这么学生往往表现为：思想品德不良，或常常违反学生日常行为规范，或性格孤僻，或骄横无理等。 2、问题学生转化对策研究是指依据问题学生表现，利用符合教育学、心理学方法和路径，寻求转化方法、策略，使有问题学生成为一位心理健康、人格健全得学生，使学生由非正常转化为正常。 三、研究理论依据 本课题研究以推进素质教育决定、人本主义理论、教育学、心理学、多元智能理论、案例教学相关理论为依据。 1、党中央国务院相关《深化教育改革全方面推进素质教育决定》指出“全方面落实党和国家教育方针”是素质教育本质，坚持“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”是素质教育指导思想，“面向全体学生”是素质教育根本要求，也是衡量教育成败准则。 2、人本主义理论 人本主义理论强调爱、发明性、自我表现、自主性、责任心等心理品质培养，对现代教育产生了深刻影响。马斯洛作为人本主义心理学创始人，充足肯定人尊严和价值，主动提倡人潜能实现。另一个关键代表人物罗杰斯，一样也强调人自我表现、情感和主体性接纳。她认为教育目标是培养健全人格，必需发明出一个主动成长环境。 3、多元智能力理论 霍华德多元智能认为传统偏重智力商数这种唯一机会教育理论，会造成很多学生失去自信。依据多元智能理论，一个人聪慧是否，不不过集中在学业，还有八种智能评定一个人成就。每个人智能是多元，并有自己独特智能组合。 4、行为主义理论 这一理论论认为环境能够促成或消除儿童某种行为，儿童行为是能够估计、能够控制。新行为主义理论代表斯金纳在对学习问题进行了大量研究基础上提出了强化理论，十分强调强化在学习中关键性。强化就是经过强化物增强某种行为过程，而强化物就是增加反应可能性任何刺激。她这一理论为心理问题、学习问题研究提