一年级下数学教案两位数加减整十数、一位数的口算(16)西师大版.docxVIP

两位数加减整十数、一位数的口算 教学目标： 1 掌握口算方法，并能正确地进行口算。 2 3 教学重难点： 掌握两位数减整十数、一位数的计算方法。 教学过程： 一、复习导入 教师：在上课之前，我们先来做几道练习题。 33+4= 23+5= 33+40= 23+50= 抽学生回答，并说说自己是怎么计算的，然后集体订正。 教师：谁能说说两位数加整十数、一位数应该注意些什么？ 引导学生说：个位上的数对着个位上的数相加，十位上的数对着十位上的数相 加。 教师：现在我们来学习两位数减整十数、一位数。（板书课题） 二、学习新课 1．教学例 3（出示例 3 情景图） 教师：你能从图中获得哪些数学信息？ 引导学生观察图片， 获得图中的数学信息。 指导学生理解： 图中有 54 只千纸鹤， 其中有 30 只是小明折的，剩下的全是小华折的。 教师：谁能你根据图上的这些信息来提一个数学问题？ 学生：小华折了多少只千纸鹤？ 教师：小华折了多少只千纸鹤？该怎么列式？为什么？ 引导学生列式，算式为： 54-30= 说明这样列式的理由是：从总数中减去一部分数就是另一部分数。 教师：前面我们学习的两位数加整十数的加法是对齐数位上的数相加，用这样的计算方法来猜想这道题的计算方法，你觉得 54-30 应该怎样算？引导学生猜想出 54-30 也是相同数位上的数对齐相减。 教师：同学们的猜想对不对呢？同学们在计数器上算一算 54-30 ，看是不是相同数位上的数对齐相减的。 学生在计数器上操作后回答，是相同数位上的数对齐相减的。教师追问：你怎么知道你是相同数位上的数对齐相减的呢？学生：因为我是在计数器十位上减 3。教师：为什么要在十位上减 3 呢？ 学生：因为这里的 3 表示 3 个十，所以要在十位上减。 教师：十位上的数对着十位上的数减，就是体现了相同数位上的数对齐相减。 教师板书：相同数位上的数对齐相减。 教师：如果不用计数器，你怎样计算 64-30 ？学生可能说出许多不同的计算方法，如想 60-30=30 ，30+4=34；或者个位上 4 减 0 得 4，十位上 6 减 3 得 3，所以64-30=34。 教师：不管采用哪种算法，都是把个位上的数对着个位上的数减，十位上的数 对着十位上的数减。也就是相同数位上的数对齐相减，说明刚才同学们的猜想 是正确的。 同学们会用这样的计算方法计算两位数减整十数的算式吗？大家来试一试。 多媒体课件出示： 97-60 53-40 学生独立完成后，抽学生说自己的答案，并说一说自己是怎样算的。 2 教师：如果我们把 54-30 中的 30 改成 3，这个算式就变成了 54-3 。计算 54-3 54-30 有相同的地方和不同的地方吗？ 指导学生说出相同的地方是都要把相同数位上的数对齐加减。 教师：正确。我们知道 3 个一和 3 个十是两个不同的数概念，所以一定要十位上的数对着十位上的数相减，个位上的数对着个位上的数相减。这是两道算式在计算方法上相同的地方，有没有不同的地方呢？ 引导学生说出 54-30 是在十位上减 3，是减去的 3 个十；而 54-3 是在个位上减 3，减去的是 3 个一。 教师：对了， 3 个十和 3 个一的不同计数单位，决定了它们要对着被减数不同的 数位上的数相减。现在同学们能用你们掌握的方法来计算 54-3 了吗？自己试着 算一算。 学生用自己喜欢的方法计算，如有的学生从十位上减起，有的学生从个位上减 起，只要相同数位上的数对齐相减就行了。 教师：用同样的方法算一算 58-4 ， 39-7 学生计算后汇报答案，并抽两道题让学生说一说自己是怎样算的。 教师：今天我们学习的有两位数减整十数，也有两位数减一位数的减法，不管 是哪种减法，计算时都要注意些什么呢？ 指导学生说出要把相同数位上的数对齐相减。 教师：把相同数位上的数对齐相减，就是这节课的学习重点。 ( 板书：相同数位 上的数对齐相减 ) 3．练一练 教师：翻开书  41 页完成课堂练习第  2 题。 教师指导学生摆小棒，引导学生写算式，全班集体订正。 三、课堂小结 教师：今天学了什么知识？计算两位数减整十数、一位数时要注意些什么？你 还有什么疑问？学生回答略。