《我自己会整理》教学反思.docVIP

------------------------------------------------------------------- 精品范文推荐 ------------------------------------------------------------- 《我自己会整理》教学反思 《我自己会整理》是人教版教材《品德与生活》一年级上册 第三个单元的第四个主题。 这一单元的目标是： 懂得自己的事情 自己做，培养基本的生活自理能力。这一课的情感教学目标是： 能表现整理自己东西的愿望。 知识与能力目标是： 初步掌握整理物品的一些基本方法和原则。 根据这样的教学目标， 结合一年级学生喜欢玩喜欢动的特点，我设计了五个教学活动： 一、赛一赛，想一想。 二、比一比做一做。 三、看一看学一学。 四，找一找整一整。 五、夸一夸说一说。 五个教学活动一个紧扣一个， 由激发愿望到锻炼能力再到落实到生活中去，层层递进，逐渐达成目标。 一、游戏引入，故事动情，再现生活，学会生活。“源于儿童的生活、贴近儿童的生活、引导儿童的生 活”——这是《品德与生活》课的主旨。在教学中，我利用孩子 爱动的特性， 以游戏引入新课， 使学生满腔激情地投入到学习中来。接着利用孩子乐于助人的这一优点， 创设贴近儿童生活的富有儿童情趣的故事情景， 消除学生的心理压力， 使其轻松地进入思考状态， 帮助学生架起通向生活的桥梁， 激发了学生要自己整 理的感情。 整理本来就是孩子们应该学习的一种生活的能力。 因 ------------------------------------------------------------------- 精品范文推荐 ------------------------------------------------------------- 此在教学中，我也是在学生生活中细心捕捉了有价值的活动， （如：整理学具盒，整理书包，叠衣服等） ，通过再现生活，使他们在主动积极的参与活动中， 生活得到充实完善， 帮助学生提升生活，熏陶情感，发展品德。 二、竞赛激情，榜样激励，活动贯穿，互助合作。 品德与生活课需要构建充满生命活力的课堂， 让学生在玩中 学，学中玩，落实活动性。因此在这节课中，我首先设计了一个 竞赛活动——《找书本》 ，让孩子们彻底放松自己，在这种趣味 活动中体验成功的快乐， 从而对以下的教学活动充满期待， 同时 也初步感受到自己会整理的好处。 在教学中， 我首先请会整理书 包的孩子上台来整理书包， 并适时的给予奖励， 为学生树立起一 个好的榜样。榜样的力量是无穷的，尤其是孩子身过的榜样，可以充分调动学生的积极性， 让他们轻松、 愉快地参与到活动之中来。接着进行了一个两人合作整理书包的比赛， 让孩子个个参与到活动中来，而且在活动中，根据学生的个体差异，有针对性地进行指导，以确保每个孩子都有所发展。还设计了整理学具盒、整理教室、 叠衣服等贴近儿童生活的活动， 从儿童熟悉的生活环境中开发课程资源， 让孩子从身边的小事做起， 并利用群体优势，使学生在合作中学会整理。 为儿童创设一个个充满生命活力的情景，让孩子们自由地快乐地在活动中学习， 引导孩子们明白整理的重要，培养孩子们整理的能力和习惯。 三、教师激励，学生互评，课内学习，课外延伸。 ------------------------------------------------------------------- 精品范文推荐 ------------------------------------------------------------- 新课程要求我们的评价要更加关注学生在教育教学 （此文来 自）过程中的努力和进步。在本课教学中，我特别强调对儿童学 习活动过程的评价，重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为 表现，重视儿童活动中付出努力的程度，以及过程中的探索、思 考、创意等。随时发现表现突出的孩子及时给予奖励，我想要从 不同的角度去发现孩子们的优点， 用不同的语言去鼓励孩子们的 进步，通过教师评价，颁发奖品，让学生享受成功的快乐，激发 学生学会自己整理其它物品的信心。 同时让每一个孩子都参与到 活动中来， 努力实践“教育要面向每一个学生”的教学理念。 在 教学中，我还注意让孩子互相发现，互相激励。儿童既是评价的 对象，也是评价的主体。通过组织学生进行自评（自己说说自己 书包整理得怎么样，填写“我会做”的表格） 、互评（其它同学 评议台上孩子整理书包的优缺点） ，引导学生学会发现、欣赏、鼓励、尊重，以进一步促进他们的发展。此外，儿童行为习惯的 训练不能只满足于课堂上， 而应引向家庭、 生活等更广阔的天地。因此在教学中， 我让孩子学会叠衣服之后去整理自己的衣