四年级下语文教案永生的眼睛2人教新课标.docxVIP

课文文笔细腻，用词丰富、优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵 教材 读，让无声的文字转化为有声的鲜活的语言，让平面的文字变成立体的画面，品味语言文字的魅力 分析 和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。同时，作者也触摸到了从来没有过的生命力，感悟人生的真谛，谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造属于自己的春天。 1、认识 6 个生字。 教学 2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。 目标 3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。 教学 重 点 理解含义深刻 的句子，体会琳达对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。 教学 感悟作者所揭示的深刻道理。 难点 教学 自制课件 准备 预设过程 设计意图 一、导入新课： 我们曾经学过一个关于捐赠骨髓的故事，大家还记得吗？出示课件今天让我们走进第 18 课去感受琳达一家人的爱心之旅。 揭示课题。 二、初读课文 . 1、这是一个真实的故事，这个故事就是围绕一样非常非常珍贵的东西展开的，这样珍贵的东西就是——出示：角膜 2、（出示图片） 这位医生手 里夹着的透明的薄膜叫眼角膜， 它覆盖在人的眼球的表面， 最大的功能就是帮我们看清楚周围的事物。角膜发生疾病时，就会引起视力下降，视线模糊，甚至失明。 3、你们知道了课文写了哪些人愿意捐赠角膜，使人重见天日的？ 板书：，（板 书外公 琳达 温迪） 三、通过 14 岁温迪和 14 岁琳达的比较。质疑： 1、妈妈琳达和女儿温迪首次听到器官捐赠的时候，分别有什么反应？快速的浏览课文找出有关的句子读一读。 2、生汇报 3、师：当 14 岁的我，也就是琳达失去了妈妈，听到父亲同意捐赠角膜的时候，他当 时的反应时怎样的？ “你怎么能让他们这样对待妈妈！ ”我冲着爸爸哭喊， “妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。 ” 预设 生：琳达很气 。因 母 是被突如其来的疾病 走的，我已 无法接受了，而父 居然不假思索的，痛快的答 。我无法琳达。 生：我体会到琳达很 心?? ：你能 系上下文来 体会，很会学 。来， 你 着你的一番体会 一 句 。 ?? ：琳达 心，痛苦，不理解 都 于她 母 深深地哎呀。 4、很多年 去了，当 14 的女儿温迪首次听到器官捐献的 候，他的表 是怎 的？ 5、面 母女 的不同反 ，你有什么疑 ？ 生：反 什么有 么大的差 ？ 五、研究父 。 默 文：想一想，是什么影响了温迪？特 有感触的地方划一划，在旁 写批注。 1、小 合作 2、很多同学 起手来，抬起 来。咱 交流交流。 （一）父 一个人所能 予他人的最珍 的 西，莫 于自己身体的一部分。很久以前，你 和我就 ，如果我 死后的身体能有助于他人恢复健康，我 的死就是有意 的。（ 1） 指名 ， 体会 1：一个人所能 予他人的最珍 的 西，莫 于自己身体的一部分。 2：礼物有 多种，但最珍 的莫 于我 自身的一部份。如果我 死后能把 份 礼物， 份珍 的礼物 与他人， 他 恢复健康，那么 的死将是有意 的。 3：我 懂了一个道理，如果死后能 他 恢复健康，死也是有意 的。你能 着你感受 一 句 ？ 5）是什么支撑着父 么做呢？ 同学 默 两段 料。出示：新 第一网 料一：据 生部 ，我国目前 有 400 万因角膜病致盲的患者，其中 70％可以通 角膜移植手 复明，但由于供体角膜缺乏，我国每年 施 3 000 例角膜移植手 ， 数百万的患者 在黑暗中苦苦地等待。 料二：目前美国有超 84 000 多名患者登 等待器官移植，而且每 13 分 就会有 一个新的登 等待患者。 2004 年 有 30% 的等待者 得了器官移植，而剩余的 70%的 等待者必 等待他 迫切需要的移植器官。 不幸的是， 每天有 16 个人会因 无法 等到器官移植而 失生命。 7）透 份 色的数字，你仿佛看到了什么？ 8） 我 一起走 盲童的世界（出示 片） ： 于 千千万万的盲童来 ，角膜是多么的珍 。再 父 的 （ ） 渡：父 了什么？ 把 他 出来。 如果一个盲童能在我 的帮助下重 光明，并像温迪一 画出栩栩如生的 儿，那多么美妙！当你 得知是我的眼睛角膜起了作用，你 会 我自豪！ 1、 生 。 2、 引 ：如果一个盲童能在我 的帮助下——————，那多么美妙。那么，重 光明后的盲童 除了能像温迪那 划出栩栩如生的 儿， 能干什么呢？ ：是呀，那 的世界多么美妙！ 你来 一