二氧化碳制取研究应用的教学设计.docVIP

《二氧化碳制取研究》教学设计 夏庄镇夏庄中学 袁淑敏 一、教材地位和作用　　 本单元是初中化学最为完整学习元素和化合物知识体系一个单元，而二氧化碳又是本单元一个很关键内容，二氧化碳制取研究这节课在本书乃至整个初中化学学习过程中全部占据十分关键地位。它是培养学生在试验室制取某种气体时，对药品选择、装置设计、试验方法等思绪形成最好范例，上好本节课对学生以后学习元素和化合物知识，提升化学试验基础操作能力及试验探究能力，全部会产生很大影响。学生在前面学习了氧气试验室制法，含有了部分气体制备实践经验，各项试验技术也初步含有。此时，正是在课堂教学中表现学生为主体，真正让学生参与到教学过程中良好时机。 二、学情分析 学生已经学习过氧气试验室制法，对于气体制法和搜集较为熟悉，知道气体搜集方法和物理性质相关，而且学生知道要制取某种物质，必需经过含有该物质元素其它物质经过化学改变或物理改变来实现，怎样制取二氧化碳学生很快想到是木炭燃烧，碳还原氧化铜，除了看书之外不会想到用大理石和盐酸反应来制取，所以要在课前安排学生查览资料，搜集能产生二氧化碳物质。　　依据新课程标准和初三年级学生认知特点，配合教学纲领，制订本节课教学目标以下：　　三、教学目标 1、知识和技能 ： (1)了解试验室制取二氧化碳反应原理，探究试验室制取二氧化碳装置，并利用设计装置制取二氧化碳。 (2)了解试验室制取气体方法和设计思绪。 2、过程和方法： 经过试验室制取氧气方法和设计思绪，探究试验室制取二氧化碳药品和试验装置，让学生初步学习科学探究基础过程（提出假设，试验探究，取得结论）和方法，体验化学试验方法科学性；能进行初步科学探究活动。 3、情感态度和价值观 ： （1） 经过试验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作科学品质。 （2） 经过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生探究欲。　　四、教学关键和难点 教学关键：探究试验室制取二氧化碳药品、反应原理和试验装置选择，并利 用设计装置制取二氧化碳。 教学难点：探究试验室制取二氧化碳试验装置。 五、教具准备 药品：大理石或石灰石 稀盐酸 稀硫酸 碳酸钠 澄清石灰水等 仪器：锥形瓶 集气瓶 玻璃导管 长颈漏斗 试管 注射器，小药瓶，输液管，输液瓶 等 六、教学过程 （一）导入： 二氧化碳是一个有广泛用途气体，想一想，到现在为止你知道多少种能够生成二氧化碳方法？ （学生讨论，并列举学过能够得到二氧化碳方法。老师在黑板上逐一统计） 如蜡烛燃烧 木炭燃烧 人或动物呼吸 高温煅烧石灰石 碳还原氧化铜…… 引导学生讨论作为试验室制取气体条件是：制取应简便快速； 所制得气体纯度高，符合演示试验需要； 操作简单、安全，易于实现。 学生依据以上评价方法，得出以上全部不能做为试验室制取二氧化碳方法。 设计意图：让学生体验搜集，处理信息过程，而且善于提炼表示。 （二）探究试验室制取二氧化碳药品 提问：请同学们用以下药品做试验，（学生分组试验）一起来探究试验室用什么药品来制取二氧化碳？注意观察反应现象。（投影以下内容） 编号 试验内容 试验现象 试验分析 1 碳酸钠和稀盐酸 ? ? 2 大理石和浓盐酸 ? ? 3 石灰石和稀盐酸 ? ? 4 石灰石和稀硫酸 ? ? 提问：那个小组同学已完成这个试验，请各小组组长举手，选择一两组组长来描述试验现象和对试验分析。 设计意图：让学生发挥主观能动性，主动思索。 老师总结：1、现象：反应速率太快，不易搜集。2。、浓盐酸含有挥发性，使制得气体不纯。3、现象：反应速率适中，易于搜集。4、现象：开始有气泡，可是反应一段时间后就会停止。 由此得出，试验室中常见石灰石或大理石和稀盐酸反应来制备二氧化碳。 老师讲解：为了搜集到二氧化碳需要什么样装置来制备二氧化碳呢？ （投影）试验室制取氧气两套装置，请同学们思索以下多个问题： （1）、试验室制取气体装置由哪几部分组成？ （2）、确定气体发生装置时应考虑哪些原因？ （3）、搜集气体通常有哪些方法？ （4）、确定搜集装置时应考虑哪些原因？ 思索，讨论 （三）探究试验室制取二氧化碳制取装置 1、发生装置 《多媒体》展示试验室用高锰酸钾制取氧气和过氧化氢和二氧化锰制取氧气两套发生装置 设计意图：经过两种气体发生装置对比，使学生能总结出气体制取通常思绪，同时也养成份析、比较、归纳能力。 提问：分组讨论（1）、哪一套适适用于制取二氧化碳？（2）、你选择该套装置理由是什么？（3）、确定制取气体发生装置通常要考虑哪些原因？ 设计意图：从氧气搜集方法入手，引出确定搜集方法应考虑气体溶解性、密度等原因通常思绪 学生讨论