六年级下数学教案正比例的意义人教版新课标.docx 4页

六年级下数学教案 - 正比例的意义人教版新课标 教学目标： 1、使学生结合实例认识成正比例的量，理解正比例的意义，能根据正比例 的意义判断两种相关联的量是不是成正比例，并能说明理由。 2、使学生在认识成正比例的量的过程中， 体会数量之间的联系和变化关系， 感受表示正比例数量关系及其变化规律的数学模型， 渗透函数思想， 进一步培养 比较、抽象、概括和演绎等思维能力。 3、使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强探索数学知识和规 律的兴趣，养成积极参与学习活动和独立思考、主动交流的习惯。 教学重点：认识和理解正比例的意义。 教学难点：发现和理解成正比例的量的变化规律。 教学过程： 一、复习导入 1．提问：你能说出下列每组数量之间的关系吗 ? ①速度、时间、路程； ②单价、数量、总价。 2．谈话：这节课我们要用一种变化的观点， 更深入地研究数量之间的关系， 通过数量的变化发现其中的规律。 二、探究新知 1．教学例 1。 理解相关联的量。 出示例 1，让学生观察表里内容的数据。 提问：表中列出了哪两种量 ?( 板书：时间和路程 ) 观察表中的数据，哪一种 量的变化引起了另一种量的变化 ?你是怎么看出来的 ? 指出；行驶的时间变化，路程也随着变化，我们就说，路程和时间是两种相 关联的量。 ( 板书：路程和时间是两种相关联的量 ) 迫问：为什么说路程和时间是两种相关联的量 ? 探索变化规律。 引导：我们已经知道路程和时间是两种相关联的量， 接着要进一步观察， 研 究， 两种量是怎 化的， 化中有什么 律。大家 察、比 表里的数据， 数量 化你有什么 ?和你的同桌 一 。 交流：你 表里 和路程的 化有什么 ? 合交流，引 学生 和 ： ①行 越 ，行 路程也越 ；行 短，行 路程也短。 ③ 小到原来的几分之几，路程也随着 小到原来的几分之几。 ④用路程÷速度，看出每小 的速度没有 化。 引 ： 写出几 的路程和 的比，并求出比 ，看看能 什么。 交流所写的比，相机板 ： ＝80 1602 ＝80 2403 ＝80 3204 ＝ 80 ?? 提 ： 个比 80 表示什么 ? 根据上面的数据和写出的比， 你能 中 、 路程和速度之 的 律 吗 ? 你能用一个数量关系式来表示 的 律 ?[ 板 ：路程 = 速度（一 定） ] 抽象概念。 小 ：通 察和 算，我 路程和 的关系有两个 ：第一，路程 和 是两种相关 的量， 化，路程也随着 化；第二，路程和 的比的比 是一定的 ( 也就是速度一定 ) 。具 了 两个条件， 我 就 ：行 的路程和 成正比例关系，行 的路程和 是成正比例的量。 ( 板 ：路程 和 成正比例 ) 就是我 今天所要学 的正比例。 ( 板 ) 学生默 本第 56 的最后一 ，要求 系上面数据的 化理解它的含 。 提 ：你 懂了 ？在例 1 中，哪两个量成正比例关系？ 什么路程和 成正比例关系？ 2．教学“ 一 ”。 学生自由 ，指名 出表格中的信息。 要求学生把 本上的表格填写完整，并独立思考表格下面的四个 。 交流、 表格里的 果，并呈 数据，要求同桌相互 四个 ，并写 出相 的比。 全班反馈，依次交流四个问题， 教师根据学生回答板书出对应数值的比和比值，并相机板书： 总价随着数量的变化而变化，总价数量 ＝单价 ( 一定 ) ，总价和数量成正比 例。 提问：你能根据上面数量的联系和变化特点， 说一说铅笔的总价和数量为什么成正比例关系吗 ? 3．概括正比例的意义。 提问：仔细观察例 1 和“试一试”，这两题数量之间的联系有什么相同的特 ? 指出：这两个问题里都有两种相关联的量， 一种量随着另一种量的变化而变 化；两种量相对应的两个数的比值总是一定的；所以两种量都成正比例。 提问：如果用字母 x 和 y 分别表示两种相关联的量，用 k 表示它们的比值， 正比例关系可以用怎样的式子表示呢？【板书： yx =k （一定）】 指出：这是正比例关系的表达式，对这个式子可以这样理解：  y 和  x 表示两 种相关联的量， y 和 x 的比值 k 一定，我们就说 y 和 x 成正比例。 举例：生活中还有哪些成正比例的量？你能举例说一说吗？指名学生举例，然后组织学生进行判断。 三、巩固新知 1．做“练一练”第 1 题。 学生读题后独立解答。 集体交流，先指名说说写出的相对应的生产零件数量和时间的比和比值， 板 书并比较比值的大小。 提问：生产零件的数量和时间成正比例吗 ?为什么 ?( 板书关系式 ) 小结：零件的数量和时间是两种相关联的量， 零件的数量时间 = 每小时生产 零件的数量 ( 一定 ) ，所以