幼儿园教育幼儿园小班区域设置及学习材料提供.doc

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` 幼儿园小班区域设置与材料提供 彩田幼儿园 凌春嫒提供 小班美工区活动材料投放与活动指引 区域材料 语 言 科 学 数 学 艺 术 社 会 美工区: 教师可以向幼儿介绍美 教师可引导幼儿观察 教师可引导幼儿将各种 教师可在美术活动中 教师通过向幼儿向孩 各类纸: 彩色蜡光纸、绘 术作品的要素,如色彩、 加水后颜料、粘土的变化。 工具、材料分类摆放。 放一些音乐的背景,以增 子介绍简单的美术作品, 画纸、旧报纸、卡纸、吹 形状等,扩展幼儿的词汇。 教师可与幼儿讨论在 教师可引导幼儿将纸对 加一些音乐的感觉。 知道人郡的不同。 塑纸、瓦楞纸、皱纹纸等。 教师可以通过提问的方 有些小制作中如何保持稳 折。 教 师可引 导幼 儿学 教师可以让孩子参与 绘画材料:颜料、油画棒、 式引导幼儿说出作品的 定。 教师可通过与幼儿交 习分泥、捏的技法造型。 简单的环境布置。 双头笔、签字笔、水彩笔、 容。 教师可以通过提问帮助 流他们的作品,让其了解 教 师可通 过示 引导 教师可鼓励家长与幼 排笔、蜡笔等。 教师可以将幼儿对作品 幼儿进一步地了解物质材 方位,如上面、下面等。 幼儿学习正确的折纸方 儿进行亲子制作。培养孩 辅助工具:胶水、固体胶、 的描述记录下来。 料的特性(如怎样使用胶 教师可以让幼儿在具体 法。 子的环保意识。 双面胶、透明胶、乳胶、 教师可以鼓励幼儿向同 水)。 使用材料时学习测量,如 教师可通过颜色的搭 教师可帮助幼儿认识 剪刀、花边剪等。 伴介绍自己的作品。 教师可以和幼儿们一起 用大的纸或小的纸。 配,提升幼儿的审美能力。 分辨美术作品的种类。 辅助材料:橡皮泥、纸盒、 教师可引导幼儿说出自 收集自然物(如叶子等) 教师可教给幼儿一些 教师可及时展示幼儿的 纸盘、纸杯、布头、毛线、 己涂鸦的符号。 帮助幼儿了解生命科学的 美术技能和方法: 如。搓、 作品,帮助建立幼儿的自 绳子、包装带、一次性杯 容。 团圆、压等技法造型。 我认同感。 子、花生、牙刷、棉签、 教师可以让幼儿用不同 教师鼓励幼儿正确使 教师可鼓励幼儿参与 果冻盒等。 的自然材料创作美术作 用胶水、胶棒、浆糊等粘 各种类型的美术活动。 小鱼的眼睛、亮片、牛奶 品。 贴工具,做一些简单的作 盒、黄豆 教师可通过美工区材 品。 料的有序摆设,帮助幼儿 教师可引导幼儿学习 建立简单的空间意识。 对折、对角折的方法。 Word 文档 区域材料 语 言 建构区: 通过谈论所用积木的形 成品材料: 式教师可与幼儿谈论建构 各种形状的大型积木、中 物,丰富幼儿们的词汇和 型积木和小型积木等(数 表达能力。 量可稍少于中班)。 教师可向幼儿介绍积木 辅助材料: 的形状:如圆形、长方形、 木板、大小不等的箱子、 正方形等。 易拉罐、绳子、塑料管、 教师可邀请幼儿介绍自 小车模型、线、石头、建 己的作品,如谈谈你的大 筑模型、建筑图片、测量 楼等。 工具、插塑玩具、 雪花片、 贴画、自制交通标志、 花、 草、楼房、小人和动物的 立体摆件、幼儿积木作品 照片等。 ` 小班建构区活动材料投放与活动指引 科 学 数 学 艺 术 社 会 教师可引导幼儿通过使 教师可向幼儿提出某些 教师可鼓励幼儿在用积 教师可以和幼儿谈论 用积木了解积木的不同 建议:如“每个人一次拿 木建构的场景中进行表 他们搭建的道路、某个场 (形状、大小等)。 三块积木”,“请用三角 演。同时提供一些道具, 所等帮助他们了解空间、 教师可以鼓励幼儿在搭 形的积木搭建”等。 如帽子、空盒子、可让幼 地理位置。 建的过程中适当使用一些 教师可鼓励幼儿探索 儿的表演取得更好的效 教师通过了解幼儿所 辅助材料,如小车,让幼 积木的形状以及如何搭得 果。 搭建的建筑物中的商店和 儿探索坡度等。 高一些,长一些等。 教师可以让幼儿将他 其它场所,帮助他们进一 教师可建议幼儿利用辅 教师可在积木柜上做上 们的建构作品画下来以利 步了解人们的生活、 工作。 助材料充实到他们的建筑 标签,方便幼儿分类。 于保存。或用相机拍摄下 物中,如:通过增加一些 教师可引导幼儿认识积 教师提醒幼儿建立搭 来与其他小朋友分享。 小型动物让他们建造动物 木的名称,如长方体、正 建积木的规则,如轻拿轻 房屋、农场、动物园等。 方体等。还可以帮助幼儿 教师引导幼儿学习铺 放,不乱扔,玩后应该收 教师可让幼儿自由探 们理解在上、下等方位。 平、延长、围合等构造技 拾整理等。 索(如:二个小三角形可 教师可引导幼儿选择 能搭建简单建筑物。 教师给幼儿示收拾整 以拼成一个长方形) 不同形状的积木搭建不同 理积木的方法。 的物体。 Word 文档 ` 小班语言区活动材料投放与活动指引 区域材料 语 言 科 学 数 学 艺 术

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