《老王》名师教案设计2课时.docxVIP

实用标准 《老王》名师教案 勇 （一）核心素养 言建构与运用：如何通 生活 来体 人物 秘情感？ 思 展与提升：如何理解知 分子的情 ？ 美 与 造：如何通 人物 来表 人物心理？ 文化 承与理解：如何 承中国知 分子的 世精神？ （二） 示例 老王 教学目 ： 知 与技能：体会 描写的作用，感受 言 格 情感与价 ：感悟 的博大，关 生活中的不幸者，陶冶美的情操 方法与 价：通 独立 ，形成自己独特而有 造性的 解。教学重点 ：理解把握 描写的含 及作用。 教学 点 ：理解知 分子的 性情感。 安排 ：二 第一 教学重点 ：全面把握 文内容，感受 言特色。 教学 点 ： 会从文章 言及人物刻画中渗透出的 的博大。 作 ： 熟 文，了解生字 了解 了解文革情况 了解底 者的生存情况一、 入 在生活中 , 你关注得最多的是什么人？ 明星是因 有着耀眼的光 所以我 关注他 。 人是因 做出了非凡的成 就所以我 关注他 。 而 人我 有深刻的感情所以我 关注??但是在我 文档 实用标准 生活中接触得最多的是那些最不起眼的普通人。 今天老师就要给你们介绍一个这样的普通人，请看画像（幻灯）。他叫老王（板书），从画像上看，你觉得这是一个怎样的人？有何依据？ 皱纹，历尽沧桑衣着，贫穷 表情，善良 今天就让我们循着著名作家杨绛女士的笔迹， 去体会这个生活在社会底层的老王不平凡的生命历程，去感受作者对老王的感情。 二、整体感知 （一）老王其人 请同学们默读课文，初步认识老王，并用课文中的原句填表。 职业 靠着活命的只是一辆破旧的三轮车 （单干户还要受人排挤，面临着激烈的竞争。） 家庭状况 有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没有什 么亲人。 （情感孤独） 身体特征 只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。 （身体残疾） 居住条件 一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋 （“后来我坐车跟老王闲聊的时候，问他那里是不是他的家， 他说，住那儿多年了”老王没有直接回答“是”或者“不是”， 而是说“住那儿多年了”，他的这个回答隐含着什么意思？他不 太认可那是他的家。 住了多年的地方，却不被认为是家，这意味着什么？家是什 么？ 家是有亲情有亲人的地方，老王没有亲人，享受不到亲情， 老王没有家。淡淡的一句话，渗透着老王浓浓的辛酸。 老王的生活很苦，所幸他结识了作者一家。 老王与作者一家发生很多故事。（二）老王与作者一家 文档 实用标准 下面我们就一起来看一看，老王都为作者一家做了什么事情？（1）送冰：比前任送的大两倍，冰价相等，车费减半 分析句子：“压根儿”从来没有想过要占便宜，老王的老实善良（2）送钱钟书看病，担心他看病钱不够，不想收他们车费。①老王哑着嗓子悄悄问我： “你还有钱吗？”在这里，老王为什么会哑着嗓 子问，为什么不像平常谈话一样问？这与当时的时代背景有关。 ②这篇文章所写的故事发生在什么时候？ 文化大革命时期。许多学者、作家被打成反革命右派，受到了非人的待遇。他们不能正常地工作， 每天除了要做繁重的体力活之外， 还要经常在大庭广众之下接受批斗，受到别人的歧视，承担难以忍受的精神重负。 杨绛和钱钟书在文革的时候同样也饱受折磨， 他们被批斗、 被抄家、被剃光头，还要打扫厕所卫生，在身体和精神上饱受摧残。这是一个非常特殊的年代， 是一段不堪回首、无比痛苦的历史。 当时社会气氛异常紧张， 老百姓言论不自由，说话稍微不注意就会招来祸患， 更不用说去关心像杨绛和钱钟书这样被打成 “反革命”的学者了。所以老王才会哑着嗓子询问作者， 但老王也把作者一家的苦看在眼里记在心里， 他对作者也充满了同情和关怀， 所以他才会不想收作者一家的钱。他的行为充满了一种人道主义的光辉。 （3）送来鸡蛋和香油 朗读 8—— 16 段，说说在老王为我们所做的事情当中， 哪些细节打动了你？ “镶嵌”，这个词如果换成“站立”好不好？不好，是要突出老王的单薄、 不灵活，像照片镶嵌在相框里一样。 “他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的， 就像我想象里的僵尸， 骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。” 肖像描写，表现老王久病之后的干瘦、脱形。 比喻的手法， 借僵尸骷髅外表的恐怖、 干枯形象，贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表恐怖、干瘦和衰弱的特点。 “强笑”是什么意思？我为什么要强笑？ 对于老王送我们东西感到与心不安，也为老王的善良和不幸感到心酸与悲 文档 实用标准 伤，故而欲笑又笑不出，只能“强笑” “那直僵僵的身体好像不能坐， 稍一弯曲就会散成一堆骨头。 ”这句话用了 什么修辞？ 夸张。再次强化老王临终的形象，身体非常的虚弱，表现他生活上的苦境。