六年级下数学教案第一单元第一课时扇形统计图苏教版.docx 4页

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  • 2020-10-31 发布

六年级下数学教案第一单元第一课时扇形统计图苏教版.docx

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    第一单元 统计 个人设计 单 元 在前几册教材中教学了条形图和折线图,教 学生初步了解这些统计图的特点, 能够有选 材 择地使用。扇形统计图与条形、 折线图不同, 一 分 它反映部分与整体的关系, 表达各部分占总析 数的百分之几。  备课组集体讨论意见 1、 本单元是在学生已经认识单、 复式条形统计 图和单复、式的折线统计图的基础上,结合实 例认识扇形统计图,能联系对百分数意义的理 解,对扇形统计图提供的信息进行简单的分析, 提出或解决简单的实际问题,初步体会扇形统 计图描述数据的特点。 2、在认识扇形统计图的过程中,经历运用数据 描述信息、作出判断、 解决简单实际问题的过 程,发展统计观念。 单 1、认识扇形统计图,结合图理解相应的百 元 分数的意义,对扇形统计图进行简单的分 1、结合实例认识扇形统计图,能联系对百分 数意义的理解, 对扇形统计图提供的信息进行 析。 目 简单的分析,提出或解决简单的实际问题,初 2、进一步发展和培养学生的统计观念,体 二 步体会扇形统计图描述数据的特点。 标 会统计在实际生活中的作用, 感受数学与生 2、进一步发展和培养学生的统计观念,根据 要 活的密切联系,发展数学的应用意识。 数据特征做出正确判断。 求 重视对扇形统计图描述的信息进行分析, 提出解决简单的实际问题。 单 在认识扇形统计图的过程中, 经历运用数 元 据描述信息、 作出判断、 解决简单实际问题 设 三 的过程,发展统计观念。 计 意 图  看懂扇形图,利用数据解决问题。看图、交流,理解图里的信息;计算、填表,体会图的特点;比较、估计,利用图的特点。 单 元 目 四 标 达 成 分 析 交往互动式教学设计 课题 扇形统计图 一、 教学目标: 1、结合实例认识扇形统计图,能联系对百分数意义的理解,对扇形统计 图提供的信息进行简单的分析,提出或解决简单的实际问题,初步体会 扇形统计图描述数据的特点。 2、在认识扇形统计图的过程中,经历运用数据描述信息、作出判断、 解决简单实际问题的过程,发展统计观念。 3、进一步体会统计在实际生活中的作用,感受数学与生活的密切联系,发展数学应用意识。 教 学 过 程 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 1、 师:我们已经学习了哪些统计 同桌互说。 图?它们各有什么特点?生活中哪 复习引新 些地方运用了这些统计图? 2、引入新课并板书课题: 扇形统计 图  教时 第一课时 日期 月 日 重点 结 合 对 百 分 数 意义的理解,对 与 扇 形 统 计 图 提 供 的 信 息 进 行 难点 简单的分析,提 出 或 解 决 简 单 的实际问题 交流方式 指名口答,其他学生补充完整。 活动一:探索 扇形统计图的 意义  问题 1、课件出示例 1:我国陆地地形分布情况统计图 1:你能从统计图中了解到什么? 2:扇形统计图与条形统计图、 折线 统计图有什么区别? 3:根据我国国土总面积是 960 万平 米,你能用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积?说说是怎样想的?  仔细观察统计图,同桌说说你从中知道了什么。 独立思考后,小组交流。 独立完成,同桌互查。  大组汇报,相互评价。 根据学生的回答介绍扇形统计图并板书 指名汇报, 集体评议补充, 根据学生的回答,教师适当小 结,并板书各统计图的特点。 呈现学生的资源, 集体校对并订正。 问题 1、完成“练一练”第 1 题 1: 说说你能从统计图中知道什么? 独立观察思考分析, 2:请你根据总支出 2400 元,解决 同桌互说。 问题( 1)、( 2). 鼓励学生自己提 独立计算,同桌互查。 出问题并进行解答。 问题 2、完成“练一练”第 2 题 1:观察统计图, 说说从图中你获得 思考后同桌,交换解 了哪些信息? 答。 2 : 看了这两个数据, 你有什么想 独立分析后,同桌交 法? 流。  指名说说。集体交流 呈现学生解法,集体交流。追问: 根据图中的信息, 你 还能提出哪些问题? 指名学生回答,集体评议。 活动二:根据 扇形统计图的 意义进行判断 与运用。  问题 2、完成练习十五第 1 题。 问题 3、完成练习十五第 2 题。 问题 4、完成练习十五第 3 题。  先思考后同桌互说小华家两天消费的各类食物所占的百分比。分析交流:哪天的食物搭配比较合理。 观察拼盘图,并根据花生米大约占了干果拼盘的 20%进行估计。独立计算后填表。  集体交流。 指名学生说说理由。 (并列出示资源) 指名说说想法。 指名学生回答, 集体校对并订正。 全课总结 板书设计  这节课我们学习了哪些知识?你们 指名交流 学生独立思考 的收获是什么?请你用今天学到的 知识统计自己家里一个月的消费支 同桌相互说一说 出情况并进行分析吗? 扇形统

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    • 内容提供方:zsmfjh
    • 审核时间:2020-10-31
    • 审核编号:8073027001003012

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