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第一单元 统计
个人设计
单
元 在前几册教材中教学了条形图和折线图,教 学生初步了解这些统计图的特点, 能够有选
材 择地使用。扇形统计图与条形、 折线图不同,
一
分 它反映部分与整体的关系, 表达各部分占总析 数的百分之几。
备课组集体讨论意见
1、 本单元是在学生已经认识单、 复式条形统计
图和单复、式的折线统计图的基础上,结合实
例认识扇形统计图,能联系对百分数意义的理
解,对扇形统计图提供的信息进行简单的分析,
提出或解决简单的实际问题,初步体会扇形统
计图描述数据的特点。
2、在认识扇形统计图的过程中,经历运用数据
描述信息、作出判断、 解决简单实际问题的过
程,发展统计观念。
单
1、认识扇形统计图,结合图理解相应的百
元
分数的意义,对扇形统计图进行简单的分
1、结合实例认识扇形统计图,能联系对百分
数意义的理解, 对扇形统计图提供的信息进行
析。
目
简单的分析,提出或解决简单的实际问题,初
2、进一步发展和培养学生的统计观念,体
二
步体会扇形统计图描述数据的特点。
标
会统计在实际生活中的作用, 感受数学与生
2、进一步发展和培养学生的统计观念,根据
要
活的密切联系,发展数学的应用意识。
数据特征做出正确判断。
求
重视对扇形统计图描述的信息进行分析,
提出解决简单的实际问题。
单
在认识扇形统计图的过程中, 经历运用数
元
据描述信息、 作出判断、 解决简单实际问题
设
三 的过程,发展统计观念。
计
意
图
看懂扇形图,利用数据解决问题。看图、交流,理解图里的信息;计算、填表,体会图的特点;比较、估计,利用图的特点。
单
元
目
四 标
达
成
分
析
交往互动式教学设计
课题 扇形统计图
一、 教学目标:
1、结合实例认识扇形统计图,能联系对百分数意义的理解,对扇形统计
图提供的信息进行简单的分析,提出或解决简单的实际问题,初步体会
扇形统计图描述数据的特点。
2、在认识扇形统计图的过程中,经历运用数据描述信息、作出判断、
解决简单实际问题的过程,发展统计观念。
3、进一步体会统计在实际生活中的作用,感受数学与生活的密切联系,发展数学应用意识。
教 学 过 程
活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式
1、 师:我们已经学习了哪些统计
同桌互说。
图?它们各有什么特点?生活中哪
复习引新 些地方运用了这些统计图?
2、引入新课并板书课题: 扇形统计
图
教时 第一课时
日期 月 日
重点
结 合 对 百 分 数
意义的理解,对
与
扇 形 统 计 图 提
供 的 信 息 进 行
难点
简单的分析,提
出 或 解 决 简 单
的实际问题
交流方式
指名口答,其他学生补充完整。
活动一:探索
扇形统计图的
意义
问题 1、课件出示例 1:我国陆地地形分布情况统计图
1:你能从统计图中了解到什么?
2:扇形统计图与条形统计图、 折线
统计图有什么区别?
3:根据我国国土总面积是 960 万平
米,你能用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积?说说是怎样想的?
仔细观察统计图,同桌说说你从中知道了什么。
独立思考后,小组交流。
独立完成,同桌互查。
大组汇报,相互评价。
根据学生的回答介绍扇形统计图并板书
指名汇报, 集体评议补充, 根据学生的回答,教师适当小
结,并板书各统计图的特点。
呈现学生的资源, 集体校对并订正。
问题 1、完成“练一练”第
1 题
1: 说说你能从统计图中知道什么?
独立观察思考分析,
2:请你根据总支出 2400
元,解决
同桌互说。
问题( 1)、( 2). 鼓励学生自己提
独立计算,同桌互查。
出问题并进行解答。
问题 2、完成“练一练”第 2 题
1:观察统计图, 说说从图中你获得
思考后同桌,交换解
了哪些信息?
答。
2 : 看了这两个数据, 你有什么想
独立分析后,同桌交
法?
流。
指名说说。集体交流
呈现学生解法,集体交流。追问: 根据图中的信息, 你
还能提出哪些问题?
指名学生回答,集体评议。
活动二:根据
扇形统计图的
意义进行判断
与运用。
问题 2、完成练习十五第 1 题。
问题 3、完成练习十五第 2 题。
问题 4、完成练习十五第 3 题。
先思考后同桌互说小华家两天消费的各类食物所占的百分比。分析交流:哪天的食物搭配比较合理。
观察拼盘图,并根据花生米大约占了干果拼盘的 20%进行估计。独立计算后填表。
集体交流。
指名学生说说理由。
(并列出示资源)
指名说说想法。
指名学生回答, 集体校对并订正。
全课总结
板书设计
这节课我们学习了哪些知识?你们
指名交流
学生独立思考
的收获是什么?请你用今天学到的
知识统计自己家里一个月的消费支
同桌相互说一说
出情况并进行分析吗?
扇形统
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