苏教版数学二年级上册教案认识米3教学设计.docxVIP

认识米 教学内容 教学目标  书本 P52～53 页例题以及“试一试”“想想做做”第 1—5 题。 初步认识长度单位米，建立 1 米的长度概念，知道 1 米=100 厘米，初步学会用米尺测量比较长的物体的长度。 在多样化的操作、实践活动中培养学生的操作能力、估计意识，发展空间观念，并从中体验学习数学的乐趣。 在经历用米尺进行实际测量的过程中体会数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感。 重点：建立 1 米的长度概念，会用米尺进行测量活动。 教学重、难点 难点：建立 1 米长度的正确表象。 学 程 预 设 导 学 策 略 一、交流预习成果（预设 4 分钟） 【板块一】 1．拿出预习作业，小组交流， 1. 小组交流、汇报预习成果。 错的订正。 2．全班交流。 2．全班交流。 二、预习拓展引新（预设 1 分钟） 【板块二】 揭示课题，认定目标。 1. 引入：量比较短的物体，我们可以用厘米作单位， 三、自主尝试解答（预设 8 分钟） 但要量教室、操场这些较大的物体，还用厘米作单位就 1．介绍米尺。 麻烦了，这时就要用比厘米大的长度单位——米（板书 2．自主学习菜单： 课题）。 1）你知道 1 米有多长吗？试 2．揭示课题：今天我们就来学习《认识米》。（板书着用两个手臂比划一下 1米的长 课题） 度。 （ 2）小组合作：用 1 米长的绳 【板块三】 子量一量课桌的长、自己的身 介绍米尺。 高、铅笔的长度，用一句话说说 （1） 1 米到底有多长呢？ 与 1 米的关系。 （在黑板上画 1 米长的一条线段。） 第 1页 共 3页 （ 3）数一数米尺中厘米的刻度， （2）观察米尺有什么特点？ 看一看 1 米是多少厘米。 指出：米尺的刻度都是以 10 厘米为单位的。 （ 4）找找身边哪些物体的长度 （3）问：你们带的尺上 1 米的长度和老师的米尺上的 大约是 1 米？（公共汽车或电车 一样长吗？ 的车门口有一个 1 米的标记。） 2．出示自主学习菜单。 （ 5）完成“试一试”。 3．学生自主学习，教师巡视，小组中进行交流分享。 教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源。 四、分享提炼解法（预设 8 分钟） 【板块四】 1. 全班交流汇报。 1．全班交流汇报。 （板书： 1 米 =100 厘米） 问：我们身边哪些物体的长度大约是 1 米？估计一下几 2．小结： 1 米是 100 厘米，也就 支铅笔的长是 1 米？量一量。 是 100 厘米等于 1 米。 师：我们认识了两个表示长度的单位：米和厘米。它们 3．交流“试一试”。 之间有什么关系呢？ 1）问：量黑板时要注意什么？ 2．小结： 1 米是 100 厘米，也就是 100 厘米等于 1 米。应从物体的端点开始， 一直量到 3．交流“试一试”。 另一个端点，尺子要摆平，这样 指名说说。 才能量出长度。） 先估计，再用米尺量一量。 2）黑板的长大约是 4 米。4．总结：量比较长的距离，一般用卷尺。用卷尺量物 3）出示第 2 题，先估计，再 体的长度时，一定要从物体的一头开始，由学生拿住卷 测量。 尺的一端，对齐要量物体的一端，尺子要放平拉直，再 4．小结。 看另一端在尺子的什么刻度上， 这样才能量出准确的长 度。 五、即时巩固内化（预设 9 分钟） （一）必做题 完成“想想做做” P53 第 1～ 【板块五】 5 题。 先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，强化巩 2. 补充：在（ ）内填写上“米” 固。 第 2页 共 3页 或“厘米”。 讲评、交流 P53“想想做做”第 1～5 题。 小明身高 124（ ） 课桌长 50（ ） 床长 2（ ） 粉笔盒高 8（ ） 铅笔长 20（ ） 旗杆高 15（ ） （二）选做题 如果一座桥高 3 米，而一艘轮船 4 米，能顺利通过吗？为什么？ 第 3页 共 3页