苏教版四年级上册数学教案角的认识教学设计.docxVIP

角的认识 教学目标： 1．让学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、 射线和直线； 了解两点确定一条直线， 体会两点间所有连线中线段最短， 知道两点见的距离2．让学生加深对角的认识，并结合角的图形认识表示角的符号，知道角的记法和相应的读 法；明确角的大小、比较大小的方法以及与射线的关系。 3．让学生能积极参与学习活动，发展空间观念，并获得成功的体验。 教学重难点： 认识角 教学准备： 木条做的尺 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 认识射线和直线 复习线段 还会画线段吗？它有什么特点？ 回忆画法，画出线段 巡视 对个别人进行指导 交流（画法 特点） 认识射线 情景引入，出示主题图 （十有八九的学生会说美）各有 香港的夜景美吗？美在哪儿？ 各的说法，会有学生说出灯光的 指出：灯射出的光线都可以看作是射线 （观察） （板：射线）射线是怎么画出来的呢？ 试画（不注意示范的画法会各异） 借助前面的线段示范（不作语言描述） 交流画法 结合学生画图情况说明： 将线段的一端无 再画射线，体会无限延长 限延长，就可以得到一条射线 讨论交流射线的特点 讨论：现在你们认为该怎样画射线？ 生活中还有那些是射线？ 交流 认识直线 擦去线段两端的端点，向两端无限延长 还是一条直的线、没有了端点、 提问：大家有什么发现？ 可以向两端无限延长 （答案组合） 说明：把线段两端无限延长，就得到一条 画直线 直线。（巡视学生画直线） 交流并体验无限延长 比较 线段、射线和直线有哪些特点？ 讨论交流 结合回答板书（可设计成表格式） 练习（判断） 小黑板出示第一题 独立完成 想想做做 1 明确题意 交流并说明理由 认识关系 谁能说说线段和直线有什么关系？ （修订本： 线段是直线的一部分。 线段、射线和直线有什么相同点？有什么 此处学生可能较难回答出来） 不同点？ 讨论并交流异同点 两点确 定一 （画线游戏） 独立画线 条直线 1．在本子上画一个点，试试经过一点画 互相交流，汇报情况 直线，看看能画几条？ 结合教师讲解明确： 2．在本子上画两个点，试试经过两点画 1. 过一点可以画无数条直线， 直线，看看能画几条？ 也可以画无数条射线。 3．在本子上画一个点，试试经过一点画 2. 过两点只可以画出一条直 射线，看看能画几条？ 线。 生活中常常应用两点确定一条直线的知 交流各自掌握的情况 识。你还能找到这样的例子吗？ 第 1页 共 2页 完成想一想 组织交流引导学生认识连接两点的线段 认真观察第 17 页“想一想” 插图 长度叫做这两点间的距离。 中间一条线最短 认识角 角的组成 你好能从一点画出两条射线吗？画一画， 独立画一画 看一看画成的是什么图形？ 交流：画成的是一个角 认识角 的各 角是怎样组成的图形？ 指出角的顶点和边并交流 部分名称 你能画出跟刚才不一样的角吗？ 画不同方向的角 角的两边可以延长吗？能画多长？为什 结合所画角体会角的两边无限延 么？角的大小改变了吗？ 长，角的大小不变 角的记 法和 为了方便书写，通常用这样的符号“∠” 练写角的符号并练读 读法 来表示角 指“∠ 1”的顶点和边 举例 “∠ 1”，读作“角一” 练习“ 想想 出示第三题 数一数 做做” 第 3 指名读题，理解题意 交流 题 全课小结 今天的收获是什么 第 2页 共 2页