苏教版四年级上册数学教案解决问题的策略第一课时教学设计.docxVIP

解决问题的策略第一课时 教学目标： 知识与技能： 让学生在解决简单实际问题的过程中， 初步体会用列表的方法整理相关数据的作用， 学会用列表的方 法整理简单实际问题所提供的信息。 过程与方法： 学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻求解决问题的有效方法。 情感态度价值观： 让学生进一步积累解决问题的经验， 增强解决问题的策略意识， 获得解决问题的成功体验， 提高学好 数学的信心。 教学重难点： 重点： 体会策略的价值，主动运用策略解决问题。 难点： 灵活解决问题的能力。 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 揭示课题 板书课题：解决问题的策略 提问：什么叫策略？你在哪些地方见到用过？能 根据已有经验交流，互相补充 举例说明吗？ 互相说日常所见 集体交流 教学例题 出示情境图 图中有三个小朋友， 小华，小明和小 图中直接告诉我们哪些数学信息？ 军。小明买了 3 本笔记本，用去 18 元，小华买了相同的笔记本 5 本 在已知条件比较多、 关系比较复杂的情况下， 为了能够清楚的看出已知条件和已知条件 之间以及已知条件和问题之间的关系，我们可以采用列表整理条件和问题的策略。 （板 书：列表整理条件和问题） 能用列表的方法整理这些条件和问题吗？ 独立活动 根据学生的实际情况进行指导 小组交流 结合学生列表整理的情况，展示列表过程 第 1页 共 3页 小明 小明 3 本 18 元 小明 3 本 18 元 小 小 小 5 本 ？元 在列表 ， 什么先要把小明的情况填 去？ （先要根据小明的算出一本的 ） 每人 的本数和所用的 数填在同一行，有什 方便分析 比 么好 ？ 填表和摘 条件比 ，哪个方便些？ 填表更清晰 列表之后，干什么呢？ 看条件 ?? 就是分析数量关系（板 ：分析数量关系） 要求小 用去多少元，可以怎 想？会列式 ？ 自主探索 独立列式解答 策略 交流 1. 从 3 本用 18 元想到先求一本用多少元， 是 1. 根据 3 本用 18 元，想一本用 从条件 是 想起的？（板 ：从条件想 多少元（从条件想起） 起） 2. 要求 5 本用多少元，先要求一 2. 要求 5 本用多少元想到先要求一本的价 本的价 （从 想起） ， 是从哪里想起的？（板 ：从 想 起） 提 算式每一步的意 互相交流 小 用 42 元 笔 本，他 了多少本？ 信息 独立填表 每个人独立列表整理 交流 怎 分析数量关系？ 同桌互相交流 列式解答 指名板演算式 共同 各自 正 在分析数量关系 ，你运用了什么策略？ 列表整理数据 你能将 两个表格合并起来 ？出示表格 独立填表 交流 小明 3 本 18 元 小 5 本 （ ）元 小 （ ）本 42 元  小明 3 本 18 元 小华 5 本 （ 30） 元 小军 （ 7 ）本 42 元 第 2页 共 3页 出示 3 本 18 元 5 本 （ ）元 独立填写括号 （ ）本 42 元 互相交流 能 将表格中的内容填在括号里 ？ 箭 表示本数和用的 数是 的 表中的箭 什么意思？ （本数越多， 用的 越多， 但不管怎 察 个 ，你 了什么？ 么 ，每本的价 不 ??） 组织练习 “想想做做”第 1 题 独立完成 中的表格 巡 个 指 有困 的学生 列式解答 展示学生的表格及算式 共同交流方法、思路 正 列表整理信息 要注意什么？ （相 数据 好??） “想想做做”第 2 题 真 分析 “我 的 正好可以 6 个足球或 8 个排球”是 就是 “ 6 个足球或 8 个排球所用 什么意思？ 的 相等” 个 学生 行 列表整理信息 解答 全班交流 解 思路 同桌交流 56× 6＝336（元） 336 ÷8＝42（元） 336 ÷48＝7（个） 正 堂作 “想想做做”第 3、 4 题 全 你学 了那些解决 的策略？ 列表整理有关信息， 从条件或 想 通 的学 ，大家有什么感受？ 起的分析数量关系的方法。 第 3页 共 3页