苏教版四年级上册数学教案认数第一课时教学设计.docxVIP

认数第一课时 教学目标： 知 与技能： 学生 数 位“万” “十万”“百万”“千万”，了解 些 数 位之 的十 关系。掌握 以 内的数位 序； 整万数，初步了解我国的数位分 ，会根据数 正确地 、写整万数。 程与方法： 学生通 了解一些具体事物数量的多少，增 数感，感受整万数在生活和学 中的价 ，培养学 整万数的 趣和 整万数的自信心，增 用意 ，提高 用能力。 情感 度价 ： 学生收集 、 志、网 上的大数， 培养学生收集信息的能力以及 察、 表述、概括的能力。 教学重难点： 重点： 掌握 以内的数位 序，正确 、写整万数。 点： 了解整万数的含 ，感受大数目的数 。 教学准备： 数器， 前收集含有大数目的信息。 教 师 活 动 学 生 活 动 入 ：我 江都地 江三角中心地 ，因“江淮 揭示 之水都 于此”而得名。 有 面 一千三百三十 独立写出自己会写的数 二平方公里， 人口一百零七万， 耕地一百零八万 。 1332 5000 1070000 ?? 江都 是著名的花木之 。 交流所写的数 （出示信息： 江都市曹王林园 建 于 1959 年，是 江 省培花育苗重点 园， 州市花木 企 ， 集体交流 察板演 培花育苗 史悠久，花木生 面 五千 ，年 各 （大数目可能有学生会写） 苗木一千万株 多，盆花盆景一百五十万盆，年 花木 售收入二千五百万元） 几千万、千百万学生可能会写 ：你能将信息中的哪些数写出来？ 第 1页 共 3页 里的 1332 和 5000 是以前学 的，那么其他的数 它是一个四位数；它的最高位是 写的 不 呢？后面 大家来判断。 （板 ： 1332） 千位；它由 1 个千， 3 个百， 3 个 看到 个数，你想到了什么？ 十和 2 个一 成；也可以 是由 （根据学生的回答，板 个 的数位 序表） 1332 个一 成?? 自主探索 （出示 数器）以前我 已 知道：十个一百是一 珠 一万一万的数：一万、 学 新知 千，十个一千是一万。 （板 ：万）如果一万一万的 二万、三万、四万??九万、十 往下数，你会数 ？（演示与操作 合） 万 1． 十 万 2． 百 万 3． 千 万 4． 数 位 序表  万位上 了 10 珠，表示多少个一万？ 表示 10 个一万 你 10 个一万是多少？（板 ：十万） 10 个一万是十万 十万位上两 珠子表示多少？六十万怎 表示？ 珠 交流 如果十万位上有 10 珠子，表示多少？（一百万） 思考 交流（可能有学生会 出： 一百万在 数器上怎 珠表示？ 10 个十万是一百万） （百万位上 一 珠，其他没有） 十万十万的数，交流 珠体会 一起 合 珠，一百万一百万的数 数数 一百万，二百 ??九百万 九百万后面是是多少呢？（一千万） 10 个一百万是一千万， 珠 数数 （“想想做做”第 1 ） 珠 数数 1．一万一万的数， 从一百九十五万数到二百零六万； 2．十万十万的数， 从九百六十万数到一千零二十万 一百九十九万后面是“二百万” 适当 行提示 并 九百九十万后面是“一千万” 我 在又学 了哪些 数 位？ 千万、百万、十万 相 两个 数 位之 的关系是怎 的？ 10 排序 你能接着以前的数位 序表， 写 ？ 尝试练习 交流 万位左 依次是什么数位？（ 有更大的数??） 千万位、百万位、十万位、万位 介 个 万 （ 有更大的数 ??） 个 上的数表示多少个一，万 上的数呢？ 万 上的数表示多少个万 你 每个数 的数位排列有什么 律 ？ 交流 5．了解整 出示 才信息中比 大的数：一百零七万 一百零 在 数器上 出并 出 成 万数的含 八万 一千万 一百五十万 二千五百万 如： 107 个万 150 个万?? 第 2页 共 3页 义 能对照计数器写出这些数吗？ 试着写数，并交流写数注意点 怎么写的？（理解：先写万级的数，再写个级的 0） 互相检查 写数 读数 出示书中的 2003 年信息，提出要求 拨数、说组成、写数、读数 交流 出示书中习题 独立填写 同桌交流 巩固运用 “想想做做”第 2 题 独立思考 写数 读数 深化新知 出示图片 巡视 注意提示 互相交流 “想想做做”第 3 题 自由练读 同桌交流 比较 出示六组数，指名读数 感悟：万级与个级读法相似，只 每一组左右两个数在读法上有什么不同？ 要在万级数的后面读出“万”字 “想想做做”第 4 题（渗透相关教育） 读数 交流 出示图片（我们学校的面积大约是： 15000 平方米） 结合学校面积 感受 “想想做做”第 5 题 独立思考 出示图片 组