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浅谈如何做好六年级班主任工作 班主任工作是学校教育和管理工作的重要 成部分，担 着全面 党的教育方 ，引 学生德、智、体、美、 全面 展的重任。班 主任是学生成才的引路者和朋友，是班集体的 者和指 者，是学校教育和管理的 践者和服 者， 学生的健康成 起着非常重要的作用。 作 六年 班的班主任，我 得自己任 重大。因 班是一个学校的窗口，要想取到好成 ，不 是靠学生的努力，也是一个 班主任的 斗目 。那么， 如何做好一个 班的班主任呢？ 一、建立友好的 生关系。 班主任只有 学生，才能和学生接近， 情感交融。只有情 感交融，学生才愿意将自己的思想、学 、生活中的 向班主任 吐， 班主任才可能深入 致地作好思想教育工作。同 ，也 得学生 自己的 和尊重，学生自 地将班主任的要求 化 自己的行 ，激 自己努力上 。学生 各有不同的特点，有的文静，有的活 ，有的 解独到， 有的知 丰富，有的 于助人，有的心胸 广，有的 皮 蛋，有的关心他人??班主任 每个学生的 点与缺点 行表 、批 ， 学生 感到班主任 他 的关心。 二、 持正面教育， 格班 管理 一个优秀的班主任并不是只用学习成绩来衡量的，而是从他的学 生的品行来体现。班主任应做到：（ 1）说服教育，以理服人。对学生中 出现的各种问题， 班主任要认真地进行了解和分析， 在此基础上讲清道理， 使学生真正从思想上认识问题。绝不能不讲道理，以势压人，采用压服，讽刺、挖苦、恫吓、辱骂，甚至体罚等方法。一般的学生违反校规时，他们的班主任会直接叫学生到领导处，让学校领导处理。其实，这些方法是 错误的，班主任应给学生改错的机会， 谆谆教导让学生感觉到自己的错误， 保证今后不再重犯，同时班主任在学生的心中也增加威信。（ 2）典型引 路，榜样示范。这些不是泛泛地讲道里，而是借助于具体形象来引导和影 响学生。它形象生动，符合青少年年龄特点，具有极强的感染力和鼓舞作 用。要重视通过英雄形象影响学生，运用现实生活中的劳模、科学家的典 型事迹教育学生。也可以用本学校的教师和学生自已的先进事例展示学 生，会使学生感到亲切可信，具有说服力。因此，班主任应注意发现学生 中的先进思想、行为，及时给予表扬、奖励，并引导大家向其学习。（ 3） 执行制度，严格管理。一个班集体的好与坏关健在于是否有好的班风，严 格的纪律，在以正面教育为主的前提下，辅之以强制性的规章制度要求，才能达到良好的教育效果。只有正面教育，没有规章制度约束，学生的行为就无规章可循，无章可守；只有制度约束，无正面说理，就失去思想基础，规章制度的执行就不会持久。因此，二者必须有机地结合。 三、培育学生良好的行为习惯。 尊师守纪是我们的传统美德，怎样尊师，见到老师问好，当然不 错。但仅仅如此是远远不够的， 我们需要培养学生有正确的尊师观念， 如： 上课积极发言，开动脑筋；作业认真完成，不懂就问；格式正确，布局设计合理；关心班级卫生，爱护身边的财物等。这里包括了各方面的好习惯的培养。 守纪也不是仅限坐端正，而是能紧跟着上课的节奏，思路清晰， 及时回答问题， 我还喜欢学生插嘴， 在适当的时候插嘴也能收到预期效果。 不随地吐痰，不随地丢东西，上课、下课期间，包括午、晚睡注意文明，不大声喧哗，良好的行为规范，是每个人必须遵守的，这一些都是尊师守纪的表现。 四、发挥小助手能力。 一个成功的班主任的身后都有一帮能干的小助手，如：威信十足的班长，成绩优秀且乐于助人的学习委员，文体兼备的文体委员等。还有 在宿舍里面较平易近人的室长。这些都是班主任千挑万选能胜任的班干，并且随时随地要求帮助班级，帮助老师的能手，于是各尽所能，做好自己的岗位，做好一份为他人带来方便，为班级带来荣誉的事。班级凝聚力也因此更强了。 五、以身作则，言传身教 以身作则，言传身教，做学生的表率是从作风上对班主任提出的 要求。班主任是一班的总负责人， 对学生的要求也最多。 班主任以身作则，既言传又身教，本身就是重要的教育内容和活的教材。班主任的好行为， 好作风，会使学生受到感染和陶冶。学生照着样子学，就会缩短由知变行的转化过程，更快地完成知行转化。另外，在学生心中，班主任的作风是学风、社会风气的体现，是他们精神支柱。可见班主任作风好坏，对学生的教育影响大。 班主任在学生广阔的心灵世界中播种耕耘，工作是光荣的、神圣的，但又是艰辛的，要当好班主任也是不容易的。人们都赞誉教师的职业 是太阳底下最崇高的职业， 用园丁精神， 蜡烛精神， 春蚕精神来赞美教师，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这对于那些为培养学生而费尽心血，无私奉献的班主任来说，更是受之无愧的。学生就把班主任作为最受 尊敬、最可信赖的人。