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浅谈如何在语文教学中渗透德育教育 毫无疑问，中学德育工作在学校教育工作中居首要地位。与此同时，学校运行的中心工作是学科教学。那么，该如何处理实际教学中德育工作与学科教学的关系呢？古人曰：“师者，所以传道、受业、解惑也”，精辟地道出了传道和受业应该是一个有机的整体，两者相辅相成，起到两全其美的效果。作为一名语文教师，尤其要利用语文教学的阵地，突出教书育人，把德育教育融入语文效果之中，加强学生的思想品质教育，激发学生积极的求知欲望，调动学生的积极性，促使学生身心健康发展，从而使语文教学取得事半功倍的效果。 现在社会犯罪逐渐年轻化、低龄化，一双幼稚的小手往往沾满了鲜血，污黑无比。这虽然与现在的社会风气等方方面面有关，但也与我们的学校教育息息相关。原国家教委副主席柳斌说过，要围绕培养目标狠抓思想教育，要高度重视品德教育，以德育人。在学校的教育中，要把德育摆在素质教育的重要位置，注重寓德育于学科教学与学校的一切活动中。特别是语文课堂教育中。语文是基础教育中的重要学科，也是一门思想性很强的学科。我们在教学生上语文课时，所追求的目标应该是：使学生自知怎样读书，自知怎样作文，自知怎样做人。针对现在学生的思想动态，又鉴于语文是一科思想性很强的学科，我们要利用语文课加强学生的思想教育。把教会学生自知怎样做人这一目标作为一个重要的任务。我们把语文课堂教学作为学校德育为首、教学为主的最佳结合点，善于利用、挖掘教材中的德育内容，探索利用课堂教学进行德育教育的规律。但语文教学过程要体现语言文字训练和思想教育的统一。如何在语言文字训练中加强思想教育，把教会学生自知怎样做人这一目标更好地落实好呢？正如杜甫的《春夜喜雨》一诗中所说“随风潜入夜，润物细无声”，这“润物细无声”恰恰可以成为寓德育于语文教学中的一个特色。 我把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。课前总是认真备课，多角度思考，在备语文教材的同时，着手于寻找教材内容与德育工作相渗透的最佳结合点。在备课的同时备德育工作，尽力做到德育与学科教育水乳交 融，使德育工作附着有物（或知 点或 点），都尽可能触 学生的思 意 。 堂教育是 文德育教育的保 德育工作与 文 堂的可以互相渗透的地方是无所不在的，中学 文 本中有德育功用的比比皆是。 文教学 教育、引 培养学生形成高尚的道德情操相当关 。因此在教学中，向学生 授文化知 的同 要 行思想品德教育。在他 的心灵播下适 社会健康 展的种子。例如《背影》是朱自清先生 叙他与父 之 催人泪下的父子深情的脍炙人口的名篇，也是激 学生 国情感的极好教材?? 充分利用作文、随笔、演 以及开展多种形式的 外活 行德育工作。作文、随笔是 生交流的重要手段，学生可以在随笔和作文中尽情 吐自己的心声， 洒自己的才情，教 可以通 批改学生的 作， 其 行心理健康指 ，帮助其养成良好的学 ，提高其解决 的能力。随着 文考 形式的不断 化， 新意 的不断加 ，学生的 文水平光凭每周的几 是不能提高的，必 开展广泛的 外活 ， 展学生个性、特 ，有利于 学生的学 趣。每学期 的演 比 ，不 可拓 学生求知的 野， 可在演 中不断提高自身的情操和道德修养。 在 文教学中，注重提高自身素 是非常重要的。“学高 ，德高 范” 就要求教 不但要有广博 的 知 ，而且要不断充 和更新，要有 烈的 任感和敬 精神。德育教育既要言 ，又要身教， 人 表，凡是要求学生做到的，教 要先做到，用自己的 心和人格魅力感染影响学生。我的具体做法是运用灵活多 的教学方法，“多表 、少批 ”“多鼓励，少指 ”激 学生 趣， 立 向上的学 度和学 精神。在 堂教学活 中，我 是尽可能地使不同 次的学生参加 易不同 次的活 ， 成 差的同学尽可能予以肯定，激 他 的学生 情，保 他 的自尊心和学 极性。同 常注意自身的穿着打扮，言 止， 学生 立榜 。只要 心 掘德育工作和学科教学的最佳 合点，并在 的同 注意将二者溶 一体，都可以 学生得到 随 潜入夜， 物 无声。 的潜移默化教育作用，而不会使德 育成为空泛的口头说教，从而很好地促进学科知识的学习，为学科知识的吸收 起到推波助澜的作用。 总之，语文教师和语文教学应保持对学生巨大的感染力量，承担起德育教 育工作的重任。从国运兴衰、民族复兴的高度来抓好青少年思想教育工作，从 而使学生成为不仅学习好，而且道德品质高尚的栋梁之才。要有强烈的责任心 和使命感，努力完成教书育人的双重任务，为人民的教育事业奉献自己的一份 光和热。 路 彦 2010 年 11 月 浅谈如何在语文教学中渗透德育教育 新乐市大流中学 路 彦 2010 年 11 月