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小学音乐欣赏课教学法 传统的音乐欣赏课教学中，学生常常处于一种完全被动的学习状态中，教 学程序一般为：讲解背景——出示主题——欣赏内容——分析曲式——听主题 与对比主题——理解其思想含义。教学中老师完全成了课堂的主体，学生只是 简单的动用听觉器官的个体，学生大多是昏昏欲睡或坐立不安，课堂要么死气 沉沉，要么人声鼎沸。这种传统的欣赏教学往往比较关注教育的外在价值，特 别是夸大了政治思想教育的功能，注重了知识，技能等非审美的教育而忽视了 情感，兴趣，想象，创造等审美体验，导致音乐课程审美性，艺术性的严重丧 失。新教材本着“人文”原则，呼唤着一种关注学生的情感，能力发展的开放， 民主，活动，探究式的音乐教学模式，因此，它就需要我们 “审时度势”，根 据自己的知识结构和能力，考虑学生的接受能力，身心特点与基本素质，认真 研读新课标与新教材，重新建构与新课标，新教材，新理念相适应的教学观和 教学模式。， 那么在新课标下如何上好欣赏课呢？笔者认为新课程改革是教育思想的改革， 因此我们要抓住机遇，转变教育观念，改变教育方法，提高认识，不但要适应 改革，而且要推动改革的步伐，做一个与时俱进的教育者。 一、认真研读新课标，做到高屋建瓴。 新课标指出：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基 础，是培养学生音乐审美能力与鉴赏能力的有效途径。良好的音乐感受能力与 鉴赏能力的形成对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要的意义。 从中可以看出，新课标在原有大纲所要求的唱歌，唱游，乐器，欣赏，识谱， 视唱等基本技能的基础上，拓展到 “感受与鉴赏”，要感受就离不开听音乐， 只有听多了，才有感受，感受到了之后才能去鉴赏，去领会，去提高，去融会 贯通，才能在潜意识里变为自身素质。因此，当我们按照新课标来实施音乐教 学时，音乐欣赏就是一个不可忽视的重要环节，当我们按照新课标实施欣赏教 学时，我们就应该立足教师是学生音乐生活的指导者，教学是学生主动参与， 是他们现有的音乐知识和老师的知识相互碰撞，双向交流的过程。所以说，新 课标是教师上课的指南针，是教师课堂教学的启明星。只有认真读了新课标， 你才能转换角色，你才能高屋建瓴把握教材的重难点，把握着教育新导向，把 握着教育发展的新趋势，把改革落到实处，才能在这场改革中做一个旗手和开 拓者。 二、采用灵活多样的教学手段和教学方式，构建欣赏课教学新模式。 新课标指出：中小学欣赏教学要适应学生活泼好动，注意力难以持久的特点， 引导学生调动身体的各种器官，全身心地 “投入”音乐，围绕欣赏内容，结合 音乐的各种要素，采用多种方式，让学生参与到音乐中去。因此，我在教学中 结合本校和自身的特点，采用了如下教学方式 1、利用多媒体教学，拓展学生的视野，激发学生的兴趣 校园网的建立，远程教育的实施，电脑的普及，信息技术课的开设，这些为 现代教学提供了便捷，也为孩子们搜集或获取资源提供了方便和途径。音乐教 材中的欣赏内容，就本人多年的教学实践来看，绝大部分是孩子们在生活中难 以耳闻目染的，是以他们生活环境和生活经验相远离的，但是这些信息和资料 却可以在网上轻易搜集得到。因此我在上欣赏课前，一般有三个过程：一是要 求孩子们上网搜集与本课有关的各种资料，学生自己选择多角度，多方向，多 内容；二是要求他们把自己搜集到的资料互相交流；三是要求学习组长把搜集 到的东西整理并归类，在上课时展现给大家。如在上六年级第四单元《黄河之 滨》时，有四个欣赏内容：两首民歌《看秧歌》、《沂蒙山小调》，两首乐曲《小 放驴》和《大起板》，内容看似多而杂。同学们所搜集到网上资料却有趣而丰 富，有介绍传统拉弦乐器，传统吹管乐器，传统打击乐器的类别、奏法以及形 状的；有介绍黄河的发源地以及它对沿岸的文化影响的，有介绍山西，河北地 区的小调和民歌的，甚至有介绍和模仿黄土高原上的信天游风格和山西，河北 民歌的对比的等等，交流时课堂热闹而有序，评价或自我评价时同学们发言有 理有据，这种课的模式一般是搜集处理信息——学习主体内容——展现或拓展 ——评价或自我评价。另外，利用电脑制作成课件，也是现代教育常用的、高 效、快捷、直观、形象的欣赏课教学形式。如我曾经看过一个课例《银屏之歌》， 教者便是把古今中外的许多优秀作品制成课件，如卓别林的《摩登时代》、《西 游记》中的《敢问路在何方》、《红楼梦》中的《枉凝眉》、《三国演义》中 的《好汉歌》等等。孩子们在这堂课里既加深了对经典歌曲的印象，又对传统 文化有了新的认识。 总之，在信息技术飞速发展的时代，