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小学科学论文 - 小学科学实验教学探索通用版 一、物质科学实验，以学生的自主探究为主 物质科学主要研究的是物质变化的过程和现象。 教材中以学生熟知的材料科学、水科学、能量科学等方面作为探究对象，因此，这部分知识教师可以从学生 联系生活实际观察到的现象入手导入新课， 让学生展开大胆的猜想、 质疑，放手让学生自主探究。大致有以下几步 : ①小组讨论选择适当的器材制定实验方案；②分工协作实验探究、记录观察实验现象；③各组交流实验现象，达成共识；④师生总结实验规律。例如，五年级下册第十一课《摆的秘密》，以孩子们玩的海 盗船等生活现象导入研究对象———摆。 让学生联系生活中的摆， 认识摆的结构，并让学生选择器材自己制作一个摆。 各组制作的摆同时摆动， 统计在相同时间内摆动的次数得出各组的数据，通过数据猜想影响摆摆动快慢的因素与什么有关。 在这一教学环节中， 学生乐于动手操作， 并通过自己制作的摆发现了问题， 激发了探究兴趣， 顺理成章地完成对影响因素的猜想。 通过对各组摆的观察， 学生发现摆线的长短、 摆锤的质量、 摆幅的大小都可能是造成次数不同的原因。 学生迫不及待地想验证自己猜想的真伪， 所以在分组实验的过程中分工协作、 反复研究、认真观察，自主探究欲望强烈。 自主探究要达到理想的效果关键是抓住学生的兴趣，物质科学的探究要以生活为切入点激发学生的兴趣，引导学生大胆地猜想， 学生把经验与