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浅谈小学英语课堂教学中的有效性提问 课堂有效提问是指能引发学生产生积极的心智活动并作回答反应的信号刺激， 是促进学生思维发展 的有效途径。然而目前农村小学的许多教师对有效提问的认识不足，理解不深，存在着提问肤浅，形式单 调，联系不紧密，要求不明确等等弊端，造成师生一问一答，课堂气氛沉闷，教学效率低下，学生厌学严 重，抑制了学生的思维发展。我们可以对以往的教学中的提问进行一下反思，看看我们的课堂提问是否存 在着如下问题： 1、教师对学生提问的问答、不论是语言上，还是表情上给予学生的评价反应则显得太少，仅有的一些 反应主要是鼓励和判断。 如“Well ”、“ Yes”、“ No”，语言相当简单， 停留在重复、重述、 更正的层次， 缺乏追问、延伸以及层次的扩展，没有设计课堂提问或设计得不到位。 2、从提问的问题类型看，事实、记忆、理解类的一般常识性问题占 80 ％左右，而启发学生思考、拓 展思维乃至创新的应用、综合型较高层次的问题却凤毛麟角。 3、学生对教师提问回答的方式中齐答和举手指定答占 80％以上，抢答方式很少，而且即使回答，教 师叫答也基本上集中在较好层次的学生范围内，中下层学生缺少回答的机会。 有教学经验的教师早已体会到：教师的有效提问是教学成功的基础，是教学的生命线，是学生学习过 程中思维活动重要的“激活”因素，更是优化教学过程，提高课堂效率的关键所在。有效的问题像一颗石