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小学数学教育叙事(5 篇) 　　 小学数学教育叙事(5篇) 【篇一】　　一年级学生数学在课堂上我尽量使用一些游戏、故事， 比赛等方式增强学生学习数学兴趣。还针对一些个别学生进行一种特 殊方法尝试。我先与几位家长交换意见，我说：“学生对数学的喜欢， 关键在于他们对数学的那份自信的丧失！我们要给予他们相信，他们 才会喜欢数学！我打算每次考试前叫这些同学做一遍试题。”有的家 长担心孩子会养成依赖性。我说：“考试目的还在于让孩子今后学得 更好。” 　　以后的日子，每次考试前，我都单独辅导几个同学，并悄悄告诉 他，过几天考试，这些题都会出现，如果你不会还可以再问老师与父 母。考试时，他们轻松做完了习题，我大大表扬了他们，看到孩子的 笑容，我心里甜甜的，再以后，我将习题打印出来分发，让他们自己 去练习，考试时他们都取得好成绩，兴奋快乐展现在脸上，我也高兴， 因为他们在不知不觉中爱上了数学，学会了独立思考，学会了向他人 请教。就这样班上几个数学不好的孩子，上课变得特别认真，特别爱 问，上课发言也积极了。 　　于是我进行了一次真正的测查，结果令我十分高兴，几名上学期 不及格的同学，数学竞赛都在 80 分以上，其中一名还得了 91 分，他 已经成了一个喜欢数学的学生，一名自信的孩子。 　　找回孩子的自信，才是激发他学习的动力！ 1 【篇二】　　小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫， 爱说爱动，对自己的行为不会约束，注意力特别容易分散。在课堂上， 经常玩一些与学习无关的东西。我认为这样太影响学生的学习了，然 后就大力限制孩子的“动”，有的还认为是孩子患了“多动症”。上课 不专心听讲，老师很批评，家长大力责备，孩子上一堂课下来又苦又 累，时间长了就会产生厌学情绪。如果我们当一年级的老师，能够让 孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从刚开始就培养起他们强烈的求 知欲、良好学习习惯，对孩子们来说，对今后的学习是致关重要的。 　　要想学生学得好，首先要让他们喜欢学。而培养学生的求知欲， 是要从培养他们的学习兴趣入手。但兴趣不是天生的，学生的学习兴 趣通过老师的引导或家长的配合培养出来的。我今年教一年级了，在 教学设计时处处想着如何激发孩子的学习兴趣，培养孩子学习数学的 积极性，养成孩子良好的学习习惯为目标，我认为主要做到以下几方 面； 　　一、创设情景，创造浓郁的课堂学习气氛 　　六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故 事的世界里。脑袋里总喜欢想象着小动物们的活动。他们很爱听大人 给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，根据教材的内容，自编一 段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提 问，来导入新课。我班有四十八个学生，单靠教师控制课堂纪律，教 学秩序很难。但一说到讲故事，教室立刻安静下来，个个竖着耳朵听 讲。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动 2 物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。 例如，在教学 10 以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事： 今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆 祝生日。它们一大早就来到车站，买好车票。小牛的座位号是 8，小 山羊的座位号是9。过了一会儿，小猴开着中巴车来了。小猴想考小 牛和小山羊，给它们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊 都还没有学过比较一位数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。 小朋友，你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性 很高，谁都想帮助小牛和小山羊。教师及时加以引导，学生很快地学 会了一位数比较大小的方法。 　　二、激发孩子学习新知识情感需求 　　低年级孩子还处于形象思维阶段，文字、图形、声音、动画等不 同形状的信息在都吸引着孩子们的感官，上课是我经常给学生画一些 水果，动物，和他们喜欢的事物，来激发学生获取信息和新知识的的 需求。例如，在学习 “5的认识”的课堂上，我在黑板上放了用红卡 纸剪的 5 只小鸟，用磁铁吸在黑板上，让孩子去分，孩子很乐于参与， 分的很方便，记忆也很深刻，学的兴趣很浓。 　　三、动手操作，引导学生感受和理解新知识 　　小孩子的思维是从形象思维开始，然后到抽象。根据低年级小孩 好奇好动的特点，上课时，我很重视学生的实际操作。让学生在操作 中动用感官，通过积极思维，获取知识。这样既利于学生对知识的理 解和掌握，也有利于发