【浅谈新课标下的小学作文教学】浅谈小学作文教学方法.docVIP

【浅谈新课标下的小学作文教学】浅谈小学作文教学方法 一、学会观察生活 现实生活是作文的源泉 , 学生作文的思 想、观点、感情及一切材料都现实生活。学生作文又以他们已有的生活经历、情感体验及一定的习作水平为前提。叶圣陶先生说 : “作文这件事离不开生活” 。学生参加实际活动 , 作文就有东西可写 ; 积极地参加实际活动 , 写出的文章就有特色。教师在引导学生仔细观察周围事物的同时 , 还要学生认真去想想 , 去听听 , 去闻闻 , 去尝尝 , 去接触接 触, 去研究研究。教师要给学生一个广阔的写作空间 , 要经常把学生带出课堂 , 走入自然 , 走入社会。自然具有极大的诱惑力 , 学生走入大自然的怀抱 , 会有一种赏心悦目 , 心旷神怡的感觉。自然界的奇山秀水、花草树木、众多可爱的生物都是学生写作的好材料。 同学们要想写好作文 , 就要热爱生活 , 学会做生活的主人。一个不热爱生活的人 , 他不可能发现生活中的真、 善、美 ; 一个对集体活动不关心的人 , 也不可能写出精彩感人的集体活动场面 ; 一个对周围事物不仔细观察的人 , 当然也不可能把事物写具体 , 写生动 , 写形象。只学会观察生活 , 学生对待作文才不会有害怕心理 , 才乐意去写 , 才敢于去写。才能写出他们眼里的世界、内心的情感 , 才能写尽生活的真、善、美 , 世间的假、臭、恶 二、学会积累词汇 、从课文内容中积累。“重视文本”也是新课标的要求 , 而且在很多课文的思考练习中 , 都有“背诵自己喜欢的段落 , 摘抄好词佳句”和“词语花篮” 等这样形式的练习。让学生在背诵时感受到语言文字 的优美从摘抄中积累材料。学生通过平时的积累为写作打下铺垫 , 在写作时不至于“无话可说 , 无从下笔”。小学课本中有很多美文 , 如《五彩池》、《小溪流的歌》、《观潮》、《雨中》、《草原》等 , 在教学这些课文时 , 我要求学生反复诵读 , 并把课文中优美的片断和自己喜欢的地方抄写下来。 、通过写日记积累。坚持写日记是积累材料的最好方式 , 也是练笔的有效途径。我让学生每天坚持写日记 , 日记的内容不限 , 体裁不限, 学生可以写看到的 , 可以写听到的 , 也可以写想到的 , 自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表达出来。 比如 : 看完一场电影 , 搞完一次大扫除, 办完一次学习园地 , 参加完一次课外活动等都可以让学生把当时 的情景和自己的真实感受、心得体会用日记的形式写出来。这样, 学 生的写作水平自然而然得到提高。 三、学会激发想象 在写作中 , 想象起着主导作用 , 运用想象可以开拓思路 , 使构思 展开纵横驰骋的翅膀。儿童的想象力是最丰富、最活泼、最天真、最 大胆 , 也是最奇妙的。 对于小学生而言 , 写实比写想象作文难得多。 写 想象作文可以充分体现学生的个性特点 , 能调动学生的写作欲望和提 高语文知识能力。教师平时就要注意激发学生的想象力 , 多进行这方 面的训练。比如在进行《捞月亮》的教学中 , 第一幅插图 , 画的是一群 猴子知道“月亮掉到井里”以后各自不同的表情。指导学生观察图 , 让学生根据猴子的不同动作 , 、神情 , 想象他们不同的语言和心理活动。在进行这类文章的教学时 , 我一边让学生美美地读课文 , 一边让学生想象画面 , 让学生跟着作者描述的画面纵横驰骋。 次外 , 我还让学生练习扩写、仿写、改写、续写、看图片写 , 听音乐写 , 以此来激发学生的想象力。如在教完《卖火柴的小姑娘》之后 , 我让学生续写《小女孩惨死之后》 , 在教完《诚实的孩子》之后 , 我让学生代笔为小列宁写一封给姑妈的认错信 , 在教完《一个小村庄的故事》 之后 , 我让学生写一写《洪水过后的村庄》 。通过训练 , 学生的想象力得到了极大的发挥。 四、学会运用多媒体 采用多媒体组合教学 , 形象生动 , 感染力强 , 是提高学生写作兴 趣, 培养观察能力 , 发展学生智力和听、说、读、写能力的有效手段。现代心理学告诉我们 :“新奇 , 多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法 , 能使学生集中注意力 , 提高兴趣。 ”现代多媒体教学, 直观、形象、生动 , 集图、文、声、像、动画于一体 , 能够让学生展开想象的翅膀 , 自由地飞翔。它利用活生生的画面和音响刺激学生感官 , 调动学生多种感官功能 , 激发学生的兴趣 , 使智力活动呈现最佳状态。比如在一次要求学生写景的作文训练中 , 我先播放一段风景优美的画面 , 让学生认真欣赏 , 然后再动笔。动听的音乐、优美的画面 , 不仅让学生了解欣赏到美丽、神奇的景象 , 而且让学生得到了美的陶 冶, 吸引了学生的注意力 , 提高了学生的兴趣。看完了录像片后 , 学生学习兴趣都被调动起来了 , 个个兴致勃勃 , 热