苏教版数学二年级上册教案认识除法3教学设计.docxVIP

认识除法 教学内容 书本第 36— 38 页例题，想想做做第 1—4 题。 教学目标 教学重、难点  1．让学生经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法 的含义，知道除法算式中各部分的名称。 2．使学生在解决问题以及合作交流的过程中，初步体会除法与生活的密 切联系。 培养学生积极参与数学学习活动的情感，进一步发展数学思维，培养解决简单实际问题的能力。 重点：让学生在平均分的活动中抽象出除法运算，理解除法的含义，能 够写出相应的除法算式。 难点：在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含义。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、交流预习，认定目标。 『板块一』 （预设 4 分钟） 师：小朋友，你们坐过缆车吗？ 1. 师生共同交流检查预习 师：今天，假日小队的小朋友，他们也要坐缆车了，我们一 作业。 起来看看吧！（出示主题图） 同桌交流问题和解决方法。 师：仔细观察这幅图，里面藏着数学问题，你能把它找出来 2．学生认定学习目标和学习 吗？跟你的同桌说一说。 内容。 师：谁来说说看？ 师：那你知道要坐几辆车吗？你是怎么想的？ 师：谁来把这道题解答完整？ 师： 6 个小朋友，每辆车坐 2 人，问要坐几辆车。我们也可 以用除法计算。 师：今天我们就来“认识除法”（板书课题）。 二、主动探究，加深理解（预 设 11 分钟） 『板块二』 第 1页 共 4页 1. 学习“除法”。 师：以前我们学习了加法，减法，乘法，他们都有自己的运 （ 1）认识除号：试着写一写。 算符号，除法也有，除法的符号叫“除号”。 （ 2）学习除法算式： 师：写除号时，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两 6÷2=3 点要对齐。 齐读 6÷2=3，并说说算式表 师：会写吗？打开自备本，写两个除号。 示的意义。 师：老师也写一个“÷”（板书） （ 3）结合例题说说在这个除 师：我们认识了一个新朋友“除号”，除法算式怎么列呢？ 法算式中， 6、 2 和 3 各表示 （指出： 6÷2=3） 什么？ 算式读作：“6 除以 2 等于 3”。（齐读） 2. 学习“试一试”。 提问：谁来说说算式表示什么意思？在这个除法算式中， 6、 （ 1）看图，读题，独立完成。 2 和 3 各表示什么？ （ 2）交流，订正。 师：把题目读一下，会做吗？谁来说说？你是怎么分的？把 （ 3）结合这道题， 说说在这 你的算式读出来。 个除法算式中， 12、3 和 4 师： 12 表示什么？ 3 表示什么？ 4 表示什么？ 各表示什么？ 小结：把一些物体每几个一份地分，求分成几份，可以用除 3. 学习第 37 页例题。 法计算。 说说图中的信息和问题。 师：老师这里有 6 枝铅笔，我请 3 位同学上来。 小组合作学习，探讨解决这 师：我要把 6 枝铅笔平均分给 3 个小朋友，每人分得多少枝？ 个问题的方法。 你会做吗？ 最后填写结果。 师：这 3 个小朋友每人分得几枝？ 列除法算式，说说算式表示 师：这道题我们用除法计算，谁能写出除法算式。 的意义。 （板书： 6÷3=2） 4. 学习除法算式各部分的 师：我们称 6 为“被除数”， 3 为“除数”， 2 是“商”。 名称。 师：读除法算式，说说被除数、除数、商各是什么？ 5. 专项训练： 师：读题，会做吗？谁来说说？算式怎么列？ 完成想想做做第 4 题。 师： 8 表示什么？它是什么数？ 2 表示什么？它是什么数？ 4 8÷4=215÷3=5 表示什么？它是什么？ 24÷6=4 小结：把一些物体平均分成几份，求每份是几，也可以用除 学生同桌交流。 法计算。 第 2页 共 4页 集体交流。 学习第 37 页“试一试” 。独立完成，再与同桌相互交流。说算式表示的意义。 三、巩固练习，深化理解。 （预设 13 分钟） 『板块三』 （一）基础练习。 师：谁来说说填出来的除法算式各表示什么意义。 完成“想想做做” 第 1、2 题。 师：被除数、除数、商各是多少？ 独立看图填空，集体交流。 追问：被除数表示的意思相同吗？除数表示的意思相同吗？ （二）对比练习。 各表示什么意思？商呢？ 完成“想想做做”第 3 题。 师：谁来说说你是怎么判断的？ 独立看图填空。 师：你有几种不同的分法，除法算式怎么列？ 学生先自己说，再和同桌交 流。 （三）自编题练习。 1. 判断。 A 有 6 个苹果，放在 2 个盘 子里，每个盘子一定是 3 个。 （ ） B 把 10 根小棒平均分成 5 份，每份是 2 根。（ ） 有 12 个鸡蛋，请你分一分。每盒个数要相等，不能有剩余。可以怎么分？你能 想出几种不同的分法？画一 画、说一说、写一写。 □÷□ =□（盒） 第 3页 共 4页 四、全课总结，拓展延伸。 『板块四』 （预设