数学教学艺术的特点.docxVIP

小学数学论文 - 数学教学艺术的特点通用版 教学艺术的特点是教学艺术的本质在各个具体方面的表现， 把握艺术的特点是了解和运用教学艺术的关键。数学教学艺术主要包括以下几个特点。 （一）创造性 创造性是数学课堂教学艺术的生命力。 数学教师只有寻找最优的教学活动方式，组成最优的教学结构， 建立协调一致的教学方法群， 去开拓教学效果最优化的局面，才能达到最理想的教学效果， 使之具有艺术魅力。 数学课堂教学艺术的创造性表现在教师对教学原则、 方法的选择、 运用和独特组合上； 表现在教师善于捕捉教学中各种因素的细微变化， 迅速机敏地采取恰当的措施， 如巧妙地利用一些突发事件， 或者创设新的情境把教学引向深入， 或巧妙地化消极因素为积极因素，使课堂教学收到意想不到的效果等。 （二）形象性 由于数学内容的高度抽象性和数学学习的 “再创造” 要求比其他学科高， 致使数学教学中必须强调形象性。 要求数学教师不仅要注意严密的逻辑性， 而且善于运用生动、 鲜明、具体的形象， 通过直观性语言和感性化材料的辅助来展开数学问题的思维活动。 数学教学艺术的形象性， 主要表现在教师运用生动形象的语言，借助于比喻、类比、模拟、描绘等艺术手法，给学生以感性认识，使学生形 成生动的表象或产生丰富的联想，从而掌握难以理解的抽象概念、公式和定理；表现在教师根据教学任务和学生的年龄特征， 恰当地选择各种直观教具和教学手段，通过观察实物、实验、模型、挂图，以及电化手段等，使学生认识客观事物的特点和规律。 （三）情感性 教学过程既是传授知识、 培养能力的过程， 又是情感交流的过程。 教学艺术的情感性首先表现在教师对学生、 对所教学科的爱， 这种爱是一种巨大的情感力量，它可以溶化学生心中的“冰块”，点燃学生智慧的火花，成为沟通师生感情的桥梁，是教师搞好教学的原动力。 其次表现在教师在教学过程中善于发挥情感的作用，创设愉快、和谐、合作、轻松的学习氛围，提高课堂教学效率。再次表 现在教师在教学过程中善于创造条件， 使每个学生都有获得成功的机会， 都能品尝学习取得进步的欢乐。 （四）审美性 数学教学艺术的审美性表现在教学设计的美、 教学过程的美、教学语言的美、 教态的美和板书的美等方面。 教学设计的美表现在既新颖别致又具体可行； 既便 于操作又富有成效。 教学过程的美表现为整个教学过程自然流畅、 环环相扣、波 澜起伏、引人入胜、余味无穷。教学语言的美表现为生动形象、简洁明快、富有 情感。教态的美表现为衣着打扮美观大方，仪态端庄，态度真诚、热情，举止潇 洒、自然等。板书美表现为书写规范而美观、布局设计比例协调、对比鲜明，板 书内容既突出教学重点又有利于学生构建知识结构。