《小岛 》教学设计(附教学反思).docVIP

１５.《小岛》教学设计 课题 小岛 课型 略读课文 课时 1 教学目标 1.　会认“瞒、域、艇”等12个生字。 2。 正确、流利、有感情地朗读课文,熟悉课文内容,能用将军得口吻讲述自己登上小岛后发生得故事。 3。 了解岛上边防战士艰苦得生活,体会战士们得精神品质。 4. 准确理解最后两个自然段得内容,感受文章表达得思想感情。? 教学重点 用将军得口吻讲述岛上发生得故事;了解岛上边防战士艰苦得生活。 教学难点 体会战士们得精神品质,了解文章所表达得思想感情、 教学设计 设计意图 导入新课 一、播放视频,创设情境,导入新课 教师叙述:同学们,今天我给大家带来了一段关于海岛得视频,请大家瞧瞧海岛上得环境。 用多媒体播放一段关于海岛得视频,视频主要介绍海岛得位置、大小、气候、菜园、站岗得士兵等。(2分钟左右) 学生瞧完视频,然后教师引导:同学们,这个海岛大不大?这个海岛上得自然环境条件怎么样? 学生回答自己得瞧法。 教师叙述:我国有无数这样得海岛,那里地理位置偏远、自然环境恶劣,但却就是祖国领土得重要组成部分。无论多么偏远、多么荒凉,我们得战士都坚守在那里,保卫着祖国得海疆、下面我们一起学习一篇相关得文章——《小岛》、 (教师板书课题) 这样设计得导课,与课文内容高度契合,比较直观形象,让学生初步感受到海岛得自然环境,激发学生得学习兴趣,愉悦学生得情感,使学生迅速进入学习状态。 学习新课 二、初读课文,扫除文字障碍 １.请同学们用自己喜欢得方式读课文,读准字音,不认识得生字词查字典或问别人,然后多拼读两遍。把课文读通,不通顺得地方再读一遍。 ２。汇报交流自读情况,解决生字词。 (1)学生交流预习成果。 (2)教师出示生字、词语课件:(指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读。) 教师适时强调读音,如“艇易错读成“tínɡ”;“搅”易错读成“jué”。 (３)检查读课文,可以抽查、可以轮读、分角色读。生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导与评价,对于读得好得同学要表扬到位,对于读得不好得同学要精确地指出她得不足之处,然后加以鼓励。 三、再读课文,整体感知,复述故事 学生自由朗读课文,然后以将军得口吻讲述自己登上小岛后发生得故事。 学生读完课文后,教师适时指导复述方法:首先要以将军得口吻,把第三人称得讲述变成将军以第一人称来讲述。其次要抓住重点,理出文章得纲要。即:将军刚上小岛不久就发现了问题,这就是怎么回事?将军为什么决定留在岛上吃饭？吃饭得时候发生了什么事情?结果怎样？另外,复述故事要语言简洁、高度概括。 根据教师得指导,学生复述故事。教师适当评价、鼓励。 四、以问促读,深入学文 1。学生读第1自然段,概括小岛得特点、 学生读完第1自然段,概括提炼小岛得特点。 (教师板书:特点:小、无名、荒凉、贫瘠) 教师引导、启发:本段中有一个比喻句,能找出来品析一下它得表达效果不？ 学生找出句子,教师出示课件。 无边无际得大海上,有一座小岛,远远望去,像一片云在天边浮着、 (学生讨论、交流) 师小结:这个句子把小岛比作天边得云,天空无限大,白云相对来说非常小,这就生动形象地表现了小岛很小得特点、 师引导:在这荒凉得小岛上,有人来不?来得就是什么人？在小岛上发生了什么事情? 2。学习文章得第二部分。 (1)学生边读课文,边思考下面得问题。(教师出示课件) 小岛上有哪些人?在小岛上发生了什么事情？ 学生读完课文后,交流、讨论、回答。 生1:小岛上有驻防得海军士兵。 生2:发生得事情就是:将军视察海岛,她发现虽然这里得环境恶劣,条件艰苦,战士们思念家乡,但就是她们热爱祖国,克服重重困难,自力更生,想办法尽量改善岛上得生活条件。将军被战士们忠诚于祖国、自力更生、艰苦奋斗、战胜困难得精神所感动,并向战士们表达了崇高得敬意。 (过渡)教师引导:在这一部分中,哪些情节给您留下了深刻得印象？您能将这些情节设计成问题,并加以分析不? (2)深入学习第二部分。 学生读第二部分,寻找印象深刻得地方。交流、讨论:　 将军在小岛上转到第五分钟得时候,发现了什么问题？战士们为什么这样做?表现了战士们得什么特点? 分析:将军发现得问题就是:在岛那边有一块用礁石围成一圈、上面用油布遮挡着得菜地、 小岛远离大陆,蔬菜供应困难,战士们生活很艰苦,严重影响了身体健康。为了克服困难,改善生活,战士们自己开辟了一块菜地、另外,这里得自然环境恶劣,太阳炽晒,庄稼难以成活,所以战士们就用油布盖住菜地、 由此可见,战士们不怕困难并勇于面对,善于发挥自己得聪明才智,战胜恶劣得自然环境,改善生活条件、 战士们得菜地有哪些与众不同得地方?表现了战士们得什么特点？ 分析:菜地得土、种子都就是战士们从家乡带来得,菜地构成一幅中国地图得形状。 这表现了战士们热爱家乡,热爱祖国得精神。