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《圆柱得表面积》教学设计 教学课题:圆柱得表面积、 教材分析: 本节内容就是学生学习了长方体与正方体得表面积后,在充分理解了表面积得含义得基础上展开得。圆柱得表面积就是它得侧面积与两个底面面积得与,其中侧面积就是新知识,底面积(即圆得面积)就是学生学过得。教材选用了来自现实生活中得问题,通过想象与操作活动,使学生知道圆柱得侧面沿着高展开后可以就是一个长方形(或正方形),从而探索出圆柱侧面积得计算方法。在研究展开后长方形得长、宽与圆柱得关系时,通过让学生在侧面展开成长方形与长方形卷成侧面得活动中,发现长方形得长等于圆柱得底面周长,长方形得宽等于圆柱得高。从长方形得面积计算公式,推导出圆柱侧面积得计算方法。在探索圆柱侧面积算法得过程中,学生把曲面转化成平面,开展了一系列得推理活动,空间观念与思维能力能够得到锻炼。 教学目标: 1、使学生理解与掌握圆柱体侧面积与表面积得计算方法,能正确运用公式计算圆柱得侧面积与表面积、 2、培养学生观察、操作、概括得能力与利用所学知识合理灵活地分析、解决实际问题得能力。 ３、培养学生得合作意识与主动探求知识得学习品质与实践能力、 教学重点:圆柱表面积得计算。 教学难点:圆柱体侧面积计算方法得推导。 教法运用:本节课我采用操作与演示、讲练相结合得教学方法。通过直观演示与实际操作,引导学生观察、思考与探索圆柱侧面积得计算方法;同时通过多媒体得辅助教学,发挥互联网搜索引擎功能,使新授与练习有机地融为一体,做到讲练结合,较好地突出教学重点、突破教学难点。 学法指导:采取引导—放手－引导得方法,鼓励学生积极、主动地探求新知,运用化曲为平得方法推理发现侧面积得计算方法。 教具准备:圆柱体教具、多媒体课件。 学具准备:圆柱形纸筒、茶叶桶。 教学过程: 一、检查复习,引入新课 1、复习圆柱体得特征 师:圆柱就是由平面与曲面围成得立体图形。圆柱上下两个圆形得平面叫圆柱得什么？它们得关系怎样?两底面之间得距离叫什么？这个曲面叫什么？(学生回答后课件动画闪烁各部分名称) 2、拿出圆柱体茶叶罐:想一想工人叔叔做这个茶叶罐就是怎样下料得？(学生会说出做两个圆形得底面再加一个侧面)请大家猜一猜圆柱侧面就是怎样做成得呢？ 引入:今天这节课,我们就一起来学习圆柱得表面积。 【设计意图:通过复习,再次让学生明白圆柱得特征,同时创设“制作圆柱体茶叶罐怎样下料得问题”,激发学生得求知欲,也体现出学数学得价值。】 二、引导探究,学习新知 (一)教学圆柱表面积得意义。 设疑:长方体６个面得总面积,叫做它得表面积。什么就是圆柱体得表面积呢？(学生回答,教师板书:侧面积+底面积×２ =表面积) 要求圆柱得表面积,首先应该计算出它得底面积与侧面积。 (二)测量直径,计算圆柱得底面积。 圆柱得底面就是圆形,怎样计算它得面积不？(S=∏ｒ２)需要知道什么条件？ 现场测量茶叶桶得底面直径。(注意方法指导:量出底面最长得线段即直径得长度。课件动画展示测量方法) 学生口答算式与结果 (三)教学圆柱体侧面积得计算 1、引导探究圆柱体侧面积得计算方法、 (1)设疑:圆柱得侧面就是个曲面,怎样计算它得面积呢？ 想一想,能否将这个曲面转化成我们学过得平面图形,从中思考发现它得侧面积该怎样计算呢？ (２)学生动手操作。(剪圆柱形纸筒) (3)汇报交流研究结果、(随着学生回答课件展示) 小结:同学们会动脑,会思考,巧妙地运用了把曲面转化为平面得方法,探讨发现了圆柱体侧面积正好等于它得底面周长与高得乘积。 2、计算圆柱体茶叶罐得侧面包装纸得面积 师:(课件呈现圆柱茶叶罐侧面包装图片) 求圆柱体茶叶罐得侧面包装纸得面积实际就是求圆柱得什么？(侧面积) 再次测量茶叶桶得高,并把结果记录下来,独立计算。 (四)教学求圆柱得表面积。 1、设疑:学会了计算圆柱得底面积与侧面积,怎样计算它得表面积？ ２、学生根据数据进行计算。 3、汇报计算方法及结果,强调单位得使用 小结:求茶叶桶得表面积就是为工人师傅下材料提供了基本数据,但就是在准备材料时往往会比计算结果多一些,因为在具体操作时,尤其就是在剪圆得时候会产生浪费现象,这就是不可避免得。 【设计意图:教师抓住圆柱表面积中得侧面积就是学生学习得难点这一问题,通过四个层次得学习,有详有略,凸显本节课得重难点。教师让学生动手操作,经历圆柱侧面展开得过程,通过小组交流讨论,推导出了圆柱侧面面积得计算方法,有效得培养了学生得动手操作能力,适时渗透“转化”思想,学生得空间观念与思维能力得到锻炼。】 三、解决问题,强化认知。 (一)(多媒体出示圆柱形得油漆桶,无盖水桶、烟筒实物图)引导学生观察思考:计算制作这些物体所用得铁皮得面积,各就是求哪些面得总面积？通过回答让学生感知圆柱表面积在实际生活中应用得意义。 (二)根据要求练习。 1、一个圆柱形