人教版四年级下册第二单元语文园地二口语交际.docxVIP

语文园地二 口语交际 【设计理念】 ： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文 教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。 2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的 内心感受，注重从“知识与能力” 、“过程与方法” 、“情感态度与价值观”三个维度来全面 提高学生的语文综合素养。 【教学内容】 ：人教版小学语文课程标准实验教科书四年级语文下册语文园地二口语交际 习作。 【单元总目标】 ： 1、 引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。 2、 通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。 【教学重点】 ： 1、 引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培 养口语交际能力。 2、 通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。 【教学难点】 ： 1、 引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培 养口语交际能力。 2、 通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。 【课时安排】 ： 1 课时 第一课时 【教学内容】：语文园地二“口语交际”教学设计 【设计理念】：在口语交际中应遵循“课程标准”中所强调的“双向” 、“互动”、“情境”原 则，强化口语的“交际”功能。因此在课堂教学中，教师创造和谐愉悦的教学氛围，精心 创设交际情境，引发师生间、生生间多向的交流与互动。让学生大胆想象，积极参与，激 发学生说的欲望，提高学生的口语交际能力。 【学习目标】 : 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 学会在合作中说真话，告诉别人心里话。 积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 【课前准备】 ： 课件 【教学过程】： 启发谈话： 以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增 进友谊。 一、创设情境，引出话题： 1．生活实例展示，课件出示 生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同 学病了，好几天不能来上课；有的人不遵守社会公德，我们应该怎样对待这些事呢？ [ 设计意图：采取生活再现、气氛渲染等手段，并用充满情感的教学语言，营造民主、 平等、和谐的教学氛围，诱发学生创新的热情。 ] 二、设计场景，小组交流： 学生就下面情景进行谈话交流。 1、课件出示设计的情景：别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。这时候你会怎么 做？可能会有两种情况：一是熟人，二是陌生人。 2、这里有人一时忘了社会公德，做了不文明的事。（课件出示）面对这样的情况，你是简 单、粗暴地批评他几句，还是用更好的办法去说服他？谁愿意扮演这一角色？几个学生作 情景模拟后大家评议。 3、同学生病了，好几天没来上课，我们该怎么做？ [ 设计意图：各种事例引出中心内容，进一步引发学生参与互动交际的趣味感 , 紧扣话 题有机展开。 ] 大家仔细想一想：你在生活中还曾遇到过哪些类似的情景？课件出示。 1．组长组织组员交流讨论自己在生活中遇到的难题，请记录员做好记录。 2．小组内选一个大家感兴趣的问题，讨论可以怎样改进、解决。 大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同的角度想出办法。 在小组的讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。 [ 设计意图：如果对提出的问题不加整理，就无法突出重点、把握关键，研讨的效果和 质量也会大打折扣。因此在学生提出问题后，教师应引导学生对提出的问题进行筛选。 ] 三、全班交流，师生互动： 1、各小组派一名代表准备在全班交流。 汇报交流时，要注意用上自己平时积累的好词好句，语句要尽量做到通顺连贯，表达要清 楚流利。 2、在学生表达过程中，教师要注意引导：课件出示 ⑴ 说的同学话要大方自然，口齿清楚，通顺连贯，力求完整。 ⑵ 听的同学要认真倾听，虚心请教。同时要互相补充，敢于提出自己的观点。 [ 设计意图： 让学生在讨论交流中互动说话 , 互动评价 , 互相学习 , 互相促进 , 让学生逐步 学会倾听别人讲话， 努力了解讲话的主要内容 ; 学会把自己的意思表达清楚 ,让人听明白 , 从 而培养学生随机应答的口语交际能力和生活实践能力。 ] 四、学习名言，总结升华： 1、课件出示关于“诚”的名言。 2、教师总结：我们在生活中要以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，真诚待人是一种良 好的品德。我们说真话，告诉别人心里话。 3、这节口语交际课，大家表现很好。剩下的时间交还给各小组评出这次口语交际的个人或 者小组奖项吧。 （提示评分的注意事项）师生共同评选出 “最佳表达奖”获得者，可以是 小组，也可以是个人。继续评选出“最