回忆鲁迅先生的课文教案.docVIP

回忆鲁迅先生的课文教案 教学目标： 1、体会鲁迅 先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解作者由衷的爱戴之情。 2、学习作者善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。 3、学习作者用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。 教学重点： 学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。 教学难点： 1、 理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵。教学方法： 讨论法问题教学法 【教学过程】： 一、课文 导入 同学们，在中国现代文学 史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民， 他弃医从文；为了揭露“吃人” 的社会，他上下求索。在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者；在白色恐 怖的年代，他是一位不屈的斗士。 他一生致力于唤醒麻木不仁的国民， 是当之无 愧的伟人。这就是鲁迅先生。对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起 来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。 鲁迅文学中的鲁迅形象： 小时候的鲁迅――天真、烂漫、充满童趣 1 / 8 《从百草园到三味书屋》、《社戏》 赴日本求学时期、弃医从文的鲁迅――觉悟、思想、爱国情怀 《藤野先生》 回国组织同盟会时期的鲁迅――觉醒追求、执着坚定 《孔乙己》 老师启发导入： 从学过的这些文本中，同学们似乎很容易不由自主地选择“伟大”这个词来形容鲁迅，他的地位如同圣人一般高大， 好像他的一言一行都充满了严肃的意味，让人只可远观，难以接近。 在今天我们要学习的 《回忆鲁迅先生》 里，作者萧红就为我们呈现了一个平凡的鲁迅先生。 作者简介 萧红 二、初步感知――感悟鲁迅的普通与平凡 同学们课前也做了预习工作， 下面同学们快速通读文本， 感悟萧红塑造的鲁迅形象。以小组为单位，思考一下，在这篇回忆录中，作者一共叙述了鲁迅先生哪些生活细节？ 鲁迅的“笑” 鲁迅的步伐 鲁迅品评衣着 鲁迅的休息 鲁迅昼夜陪客人、加班 鲁迅谈鬼故事 海婴的问好 病种时刻伴随的小画 鲁迅最后的时刻 你觉得哪个片段给你留下印象最深刻，为什么？ 三、深入文本――感悟鲁迅平凡之中蕴含的不平凡 老师引导： 体贴、明朗的笑、幽默展现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。然而 , 如果我们细细品味细节，似乎还是能品出了异于常人的鲁迅，我们仿佛又看到了“俯首甘为孺子牛”的鲁迅。接下来我们再来品读文本，感悟一下在那些看似平凡的言行中是否蕴含着不凡之处。 现在大家将文本内容再次快速阅读， 以小组为单位， 展开讨论，并形成文字 2 / 8 内容，完成“任务二”马上每一组请一位同学来汇报成果。 1：作者形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，比如走路很轻捷，“刚抓 起帽子来往头上一扣， 同时左腿就伸出去了， 仿佛不顾一切的走去”， 这些动作表现出鲁迅先生怎样的精神？ 这些动作表现出鲁迅一往无前、 义无返顾的大无畏精神， 画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅”。 2：既然鲁迅先生“谁穿什么衣裳我看不见”，作者为什么要详写鲁迅先生对衣着的品评见解？ 作者意在给我们呈现一个全方位完整的鲁迅形象。 “看不见”是指鲁迅先生从来不关注穿着， 说明他的注意力不在此， 但他却从不缺乏审美观。 鲁迅先生服饰美学观的核心思想是强调和谐， 这些美学观足见他独到的眼光。 最后，作者借许广平之口， “周先生什么书都看”， 从侧面说明了鲁迅先生知识的广博， 学养的丰厚。 3：作者写鲁迅先生的休息，强调了他“翻一翻书就是休息”，表现了鲁迅先生的什么特点？ 表现鲁迅先生对时间的珍惜。 4：作者详写鲁迅先生一天的时间安排，有何用意？ 突出鲁迅先生与常人不同的作息习惯， 说明鲁迅先生抓紧一切时间工作， 表现了他忘我奋斗的伟大情怀。 5：作者写了一段鲁迅谈鬼的故事，有何用意？ 表现鲁迅先生勇敢大胆、幽默诙谐、富有科学精神。 6：作者写病中鲁迅先生常看的一幅木刻画，有何用意？ 这明显是一幅生命的图赞， 女人和飞散的头发， 再加上小红花， 完全是鲜活的生命。暗示鲁迅先生顽强的生命毅力。 7：文末写鲁迅生命的结束， 突出“像他平日一样， 工作完了，他休息了”，这是什么手法？有何用意？ 作者运用讳饰手法，表现鲁迅“生命不息，工作不止”的彻底的奉献精神。 表达作者的无限悲痛和怀念之情。 老师引导：（作者在写作中运用了细节描写，流露出真挚情感，除此之外，我们发现，这篇文章在语言方面有什么特点？“朴实”接下来我们通过几段朴实的句子 来分析下句子中加点词语 特殊含义） 四、品味语言 联系上下文，体会加横线词语的含义 3 / 8 人家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说： “轻一点走，轻一点走。” 第一句话，采用了对比的写法，一个“才”字突