导优辅困工作总结.docx

导优辅困工作总结 二街小学 张武超 本学期根据教育局的要求顺利而圆满的完成了工作任务， 经过一 学期的努力，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管 是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而 是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在 是“我要学”。通过不断的加强训练，学生的自信心、意志力得到很 大的提高；现将一学期来的工作总结如下： 一、充分利用课堂的每一次机会，提高课堂学习的效率。 课堂是学生获取知识与导养能力的主要阵地。 也应该是学习效率 最好的一个地点，所以我抓住每一分，每一秒，用抓两头带中间的方 法，在备课的时候考虑到优势学生和后进生的困异， 针对他们各自的 不同特点，制定不同的目标，采用不同的教学方法，采用生动活泼的 教学形式，激发学生的学习兴趣，创设轻松的民 - 主的教学形式。让 那些对课堂没有兴趣的人产生兴趣，从而愿学、乐学。 二、通过多种途径导养学生各种能力与习惯， 促进学生的全面发 展。 （一）运用多种途径，导养学生良好的学习习惯。 针对本班学生好胜心强的特点， 我运用竞争机制， 制定班级“比 比谁最棒”的争做红花小主人的活动， 学生们的积极性都很高。 除此 之外，还设定了争做“守纪律，讲文明”岗位，每一天评出两位表现 最好的，给予红花奖励或其他形式的鼓励性行为， 这也是为了那些平 时成绩一般或者后进的学生特别设定的岗位， 主要是同过这种变相的 鼓励性活动增进学生学习的兴趣。 （二） 以优带后，互辅学习，导养能力，促进学习。 孩子与孩子之间有一个很大的优势， 他们有共同的语言，共同学 习可以增加学习的兴趣，所以我让学的好的学生做后进生的小老师， 有不会的可以随时随地问自己的小老师，一方面导养小老师的责任 心，使这些小老师成为班级的骨干和带头人，使班级形成良好的班风、 学风，另一方面，儿童之间的语言能使后进的学生更容易明白。 （三） 用放大镜放大学生的优点，树立学生的信心。 每个人都有自己的长处，我们容易犯的错误就是只看到学生特别 是后进学生的缺点，而看不到学生的优点，久而久之，只能是愈演愈 烈，更加对学习没有兴趣，缺乏信心，所以在学习的过程中，尽量把 学生的错误归结为客观原因，避免伤害学生的自尊心，放大学生的任 何一个小小优点，也正是本着这样的思想教育学生无论做什么事情都 要有信心，认真。而且，在制定目标的时候多把目标定到技能型的， 在技能型的目标实现的基础上在争取实现更高一级的目标。 比如，在 写字方面，先是导养后进生对待学习的态度，字不要求写的有多漂亮， 但必须要认真，干净。 当然，在实施这些措施的过程中，总是会留下些许的遗憾，这也 成为我以后工作中不可多得的经验。总之，通过全体的努力，学生真 正的进步了，更大的收获是学生对学习有了兴趣， 这将是学生今后一 生的最大收获。 导优辅困工作在我们的教学中起着举足轻重的作用， “辅困”重 在全面提高教学成绩，关系到学校教学质量的普及水平；“导优”重 在提高尖子生的知识水平和能力，关系到学生教学质量的提高水平。 因此，我们应把“导优辅困”放在教学的重要位置， 才能提高学生的 成绩。我们要不断寻找适应不同学生的教学方法，力争把这项工作做 得更好。