小学小学四年级的品德及社会学习教学的工作总结计划2019.1.docxVIP

小学四年级品德与社会教学工作总结 2019.1 本学期我担任四年级的思品课，在教学中从学校和学生思想实际出发，加强学生思想道德建设，以德育人，为学生营造良好的道德环境，提高学生的道 德素质。为了使以后工作做得更好，现对本期德育工作总结如下 ; 一、学生思想品德教育得到加强 本学期，我抓住有利时机，紧密结合形势，挖掘德育教育内涵，加强学生思想品德教育。我们现在从是的教育是一种责任，更是一项事业。在做学生思想工作时要注意方式方法，讲究教育艺术。在与学生的接触中我时时处处注意自己的师德修养。因为教师良好的形象是一点一滴形成的，要靠平时对自己一言一行的严格要求，教师是学生的一面镜子，学生无时无刻不在对着这些镜子学习做人， “勿以善小而不为，勿以恶小而为之 ”，我在教学实践中锻炼自己，在教书育人生涯中锻炼自己，使自己文秘杂烩网成为一个道德高尚的人 二、培养深厚的 xx 感情 品德不良的学生，担心别人看不起自己，对人有戒心，有敌意，他们往往会认为教师有偏心，厌弃自己。由此，他会对教师抱着沉默、躲避、怨恨等态度，不肯接受教师的教育。因此，我注意情感的培养，亲近他们，真诚地关心他们，用感人的事例和深刻的道理教育他们，入情入理才能入心，使他们听得进，记得住，想得深，改得快 二、保护自尊心，培养集体荣誉感 自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点，努力上进的动力。教师如果无视他 们的自尊心，一味批评，指责。他们就容易表现出 “破罐破摔 ”的态度和对立的 情感，因此，矫正学生不良品德，我重视学生自尊心的培养。善于发现他们身 上的闪光点和细微的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，在活动中启发他们意 识到自己是集体的一员，自己的一举一动直接影响着集体的荣誉，促使他们珍 惜集体的荣誉，鞭策他们管住自己，抑制自己不良品德行为 三、针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施 1 / 3 正学生的不良品德，既要注意他 的一般特点，又要 他 的个 差异，有的放矢地 行教育，不能一 煮，一刀切， 不同学生的个性特点， 行因材施教。 了因材施教，我 常接近 些学生，和他 交朋友，深入 研究，了解他 的家庭和个人一 表 等各方面的情况， 致分析他 的个性特点， 有效地教育方法，做到一把 匙开一把 。只有 ，才能打开他 的心灵之窗，促使其品德向好的方面 化。 四、 校 制定班 ， 范养成教育。 有人 一位 科学 得主： “您在哪所大学、哪个 室学到了您 是最主要的 西呢？ ” 位白 的老学者回答道： “是幼儿园。 ”“在幼儿园能学到什么 西呢？ ”“把自己的 西分一半 小伙伴 ，不是自己的 西不要， 西放整 ，吃 前要洗手，做 事要表示道歉，午 后休息，要 察周 的大自然 ??“他所提到，都属于行 养成 的教育范畴，都属于非智力因素。可 良好行 的养成 一个人的成功影响是多么的大呀！ 霍姆林斯基 ： ”如果作 道德素养的最重要的真理在少年 期没有成 ，那么，所造成的 失是永 无法弥 的。 “中小学 期是青少年生理、心理急 育、 化的重要 期，正是增 知 ，接受良好道德品 和行 养成教育的最佳 期。 学生良好行 的养成是形成良好班 的基 ，是建 良好班 的保 。因此，我的教学以行 养成教育 主。把行 的养成教育落 到 。 扎扎 地抓好学生的养成教育。 先哲朱熹 ： “ 先后，知 先， 重，行 重。 ”可 知与行是不可分 的。 学生 行行 养成的教育 从学生的 知特情出 ，按照先入 主的 律。在品德 上，我通 班班通 学生学 《学生日常行 范》，以及学校的 范。并根据本班的特点，增 制定适合本班的班 。以小 位 学生 系 逐一 行 真的学 、 。 学生 行文明礼 、常 养成 2 / 3 教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印。尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程，通过扎扎实实的养成教育，多数学生能够在我的提醒、引导下，逐渐地由 “他律”发展为 “自律 ”。 五、运用激励机制，深化养成教育。 学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反 复。 尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，我在课上适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主，注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯 六、制定评价制