统编版六年级上学期语文教学设计：月光曲.pdfVIP

22. 《月光曲》教学设计 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是 个同情、热爱人民的音乐家。熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。 2. 学习掌握 9 个生字，理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等 词语在课文中的意思。 3. 继续练习标画重点词句，练习品词品句。 教学重点： 1. 了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。 2. 熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。 教学难点： 1. 理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。 2. 了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。 教学准备： 1. 贝多芬的资料。 2. 奏鸣曲《月光曲》。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 俗话说：水是故乡甜，月是故乡明。每年的八月十五中秋节，那皎洁的月光 总能引起人们无限的情思。 唐代著名诗人李白就曾写下一首和月光有关的古诗 -- 《静夜思》，你们能把它朗诵出来吗？ 听了你们的诵读， 我的眼前仿佛出现了一幅这样的画面： 月光如水， 轻轻地 洒在床前；诗人站在窗前思念着远方的亲人。 今天，我们也要来学习一篇和月光有关的课文—— 《月光曲》。（教师板书， 学生回答） 看到这个题目，你想知道些什么？ 二、初步感知，学习新课 在二百多年前，德国有位音乐家叫贝多芬。他谱写过许多著名的乐曲， 《月 光曲》就是其中的一首。 那么，这首《月光曲》是如何创作出来的呢？请同学们打开课本第 95 页， 齐读第一自然段，并说说从第一自然段当中你知道了什么讯息。 学生交流有关贝多芬的资料，教师相机补充，并进行小结。 贝多芬资料：贝多芬， 1770 年 12 月 16 日生于莱茵河畔距法国不远的小城 - 波恩 , 是伟大的德国作曲家、古典乐派代表人物之一，被世人尊称为“乐圣”。 十岁举行首次公开演奏会，十二岁开始作曲，毕生追求“自由、平等、博爱”的 理想。主要作品有交响曲 9 部、钢琴奏鸣曲 32 首、钢琴协奏曲 5 部，小提琴协 奏曲 1 部，弦乐四重奏 16 部。 贝多芬曾说过： “我们的艺术应当只为贫苦的人造福。” “做到这一点，我 将是多么幸福！”那么，他是不是真的这样做的呢？接下来我们来学习第二、三 自然段。 1、学习 2-3 自然段 请同学们用喜欢的方式朗读段落，并拿起你们的笔，写出你们的问题。 （教师提 示朗读要求： 一是把音读准； 二是读得流利； 三是不断地诵读， 直到明白为止。 ） 学生自读课文，教师巡视指导。 学生交流问题，教师补充说明。 （1）故事发生在什么时候，当时的环境怎么样？（结合上下文理解“幽静”的 意思） （2）抓住“断断续续”来理解：你从这个词语中了解到什么？ （3） “断断续续”的琴声吸引了贝多芬“驻足倾听”，却听到了兄妹俩的对话。 有没有同学愿意扮演两个兄妹进行分角色朗读？ 其余学生思考：你从两兄妹的对话中感受到什么？ （4）驻足倾听的贝多芬听到了兄妹俩的对话，心中会有什么想法？ （5）教师板书：听曲 2、学习第 4-6 自然段 （1）听了兄妹俩的对话，贝多芬是怎样做的呢？（推开门，轻轻地走了进去） （2）贝多芬要做什么？（教师板书：演奏） （3）他为什么要为盲姑娘弹奏一曲呢？ （4）盲姑娘听完以后，心情怎样？（激动） 她是如何评价贝多芬的演奏的？（指导朗读。） 为什么她能如此地断定演奏者就是贝多芬本人？ （弹奏纯熟，感情深厚） 这说明 了什么？ （5）贝多芬听到盲姑娘这样说， 心情起了什么变化？ （深深打动如大海的波