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书斋名联欣赏 安徽张健集析 （一） 水隔笙簧，白日鸟啼花竹里 庭园锦绣，青春人在画图中 起笔“水隔笙簧”是从听觉的角度，先写园外一溪清澈的春水， 流淌在溪石之上，水石相击, 叮咚作响。继写在此风和景明、 繁红嫩绿的春日，溪边翠竹摇曳，园内百花烂漫，花竹丛中, 鸟雀欢鸣。潺潺水声伴合着鸟雀的巧啭， 传入耳际，仿佛聆听笙簧奏出的欢快乐章，令人心 醉神迷，尘虑皆空。下联由景及人，缘景入情。书室主人生活在这欣欣向荣的秀美环境中， 与花鸟翠竹朝夕相处，整个身心都感觉着大自然的活泼生机， 自然使生命焕发出青春的活力， 享受到生活的穷乐趣。结末的“青春人在画图中” ，正画龙点睛地传达出物我相惬、心与物 游的生活之乐。 （二） 月斜诗梦瘦 风散墨花香 上联以“月斜”领起，先着笔于室外天象，以明月西斜，万籁俱寂，暗示独坐书房，凝思遐 想，不知不觉已到深夜。“诗梦瘦”三字概括了作者构思、想象过程中的苦吟景况。下联以 “墨花喻指纸上新作的诗行，以清风徐来、诗笺生香暗示新作的清新爽丽，别具风致，这 就把获得创作成功的喜悦含蓄地表达出来了。 （三） 雨醒诗梦来蕉叶 风载书声出藕花 上联写精鹜八极的创作思维。夏日书房小睡，暴雨骤然而至，雨打窗外芭蕉，淅淅沥沥，声 声贯耳，唤醒了作者的诗梦。 “诗梦”二字，表明诗人于迷离惝恍的梦境之中，仍驰骋思， 展开想象的翅膀，在诗国中遨游，维纱维肖地摹写出作者“处若忘，行若遗” ，专注于创作， 几乎进入忘我的境处。下联转写闭门攻读的勤学形象。屋内书声琅琅， 屋外荷花盛开，夏日 清风阵阵吹拂，送来荷塘花香，又把琅琅书声带到荷塘，以此构成暗香浮动，书声不绝的艺 术境界。 （四） 竹雨松风琴韵 茶烟梧月书声 此联表现作者的志节和情趣。不用动词，纯以六组名词成对。 “琴韵”、“书声”反映书斋活 动，为上下联的核心，而前四词则分别以周围景物作为烘托。 竹雨风的贞洁更衬出琴韵的高 雅，茶烟梧月的朦胧尤显出书声清朗。 全联通过这一系列具有象征性的意象， 将一位志节坚 贞，情趣清雅的高士形象，凸现于人们面前。 （五） 删繁就简三秋树 领异标新二月花 此联讲的是艺术创作规律。上联主张以最简炼的笔墨表现最丰富的内容，以少许胜人多许。 画兰竹易流于枝蔓，应删繁就简，使如三秋之树，瘦劲秀挺，没有细枝密叶。下联主张要“自 出手眼，自树脊骨”，不可赶浪头，趋风气，必须自辟新路，似二月的花，一花引来百花开， 生气勃勃。领异标新，指创造与众不同的新格调。 （六） 事能知足心常惬 人到无求品自高 上联化用《老子》四十六章“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得，故知足之足常足矣” 。谓真 正懂得满足的人心境才会惬适。 下联谓对名利无所追求， 自然人品高尚。当然，生活在今天 的社会，所谓“知足”与“无求”，应指个人的名位财富，生活享受有一定限度，无非分的 要求，至于事业与学问的开拓进取，则是永不知足，永无止境的。 （七） 山抹微云无墨画 竹敲秋雨有声诗 上联强调其色彩之淡雅。 下联突出声响的诗情。全联写观云， 写听雨，映的是士大夫闲适高 雅的情趣，而上联的画意与下联的诗情相互交融，更显得淡雅秀逸，隽永有味。 （A） 吾十有五而志于学 人一已千虽愚必明 上联摘自《论语?为政》中孔子所说的话： “吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”应及早立志苦学。下摘自《礼记?中 庸》：“人一能之，已百之；人十能之，已千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。 ” （九） 名美尚欣闻过友 业高不废等身书 上联说一个人有了美好的名声， 并不自满自足，对于谈论他的过失并使他听到的朋友， 不但 不责怪，反而衷心喜悦。这样的人，别人就肯指出他的过失， 使他改正，成为一个“言寡尤， 行寡悔”的人。下联说一个人学业上有了很高的成就，仍虚怀若谷，孜孜孜不倦地去阅读、 钻研那与身等高的众多的书籍。这样，他就会学术上创造出更大的成就。 （十） 奇书手不释 旧友心相知 上联写奇书难得，今得而读之，故不能释手；下联写旧友难遇，今得相晤，故谈心移日。将 手不释卷、喜逢知音、令人神往的境界展现在读者面前。 格言名联欣赏 安徽张健集析 （一） 芳林新叶催陈叶 流水前波让后波 对联揭示了大自然新陈代谢的客观规律， 却别寓深意。上联颂一代新人崛起，下联赞前贤让 位于后哲。正因如此，一代胜过一代，似芳林繁花不断，流水向前不停。联中“催” 、“让” 二字用得十分恰切。“催”者，状“新叶“茁壮”，写出林间一派生机；“让”者，描绘“流 水”波波相续，浩荡汪洋，永不枯竭。对联托物寓意，令人赏心悦目，遐想连翩。 （二） 阅尽人情知纸厚 踏遍世路觉山平 一般常识，纸总是薄的。“人情薄如纸”，以纸喻人情之薄；“命薄如纸”，以纸喻命之薄。然 而作者在识破人情之后，竟断言纸还是厚的