用智能工具处理信息教学设计样本.docVIP

用智能工具处理信息 模块章节：《信息技术基础》必修 第四章第二节 一、教材分析 伴随信息技术不停发展，人类自然会包含到智能信息处理这一前沿技术，它是人工智能在日常应用中表现。现在高中生有必需也有爱好追求和学习这一前沿技术。本节为高中十二个月级《信息技术基础》第四章第二节“用智能工具处理信息”内容（粤教版），要求学生在使用智能信息处理工具（借助软件来模拟相关工具）过程中，初步体验智能信息处理过程，并对其形成一个感性认识。 二、本节设计思想 本节关键是让学生经过对部分智能信息处理工具使用，体验其基础工作过程，了解其实际应用价值。经过“什么是智能工具—智能工含有何本质特征？-智能工具处理信息工作过程及原理是怎样？（以手写识别、机器翻译等为例关键学习智能工具中模式识别和自然语言了解技术）-智能工具应用领域有哪些？”这么问题链进行一步步螺旋式推进，为深入深入学习《人工智能》作好铺垫。课堂采取案例教学、游戏教学法等方法，学生经过任务来体验智能信息工具处理信息奥妙。一直坚持以学生为主体，老师为主导标准，探究信息智能处理方法，关键学习智能工具中常见模式识别技术和自然语言了解技术。经过本节课学习，使学生能够对人工智能领域有一个全景性了解和认识。 三、学情分析 高一学生已经含有了一定计算机使用经验，但大多数全部是常见工具软件和网络应用，对于信息智能处理工具软件使用，大部分学生全部比较少使用，比如翻译软件、手写输入等，所以要创设学以致用教学情境，重视“启蒙，爱好培养”，激发她们投入学习。 四、教学目标 知识和技能： 1、能从操作过程中了解智能工具处理信息基础工作过程及智能工具处理信息特征； 2、了解模式识别和自然语言了解技术，了解其智能处理信息过程及特点； 3、认识到智能信息处理这一前沿技术实际应用价值。 过程和方法： 1、掌握多个智能信息处理工具使用方法； 2、掌握分析问题、展现见解和交流思想方法； 3、掌握网络数字化学习过程和方法、能娴熟地在网络数字化环境下进行学习及交流。 情感态度和价值观： 1、在实践活动中领会智能信息处理神奇魅力及人工智能这一前沿技术实际应用价值，形成对人工智能探索愿望； 2、增强对国家科技发展自豪感和责任感，明白发展人工智能终极目标是为了追求人类幸福和社会进步，认识到人工智能是一门综合学科，需要更多人为之投入和付出，明白自己作为一名学生下一步努力方向。 五、教学关键 能灵活应用常见智能工具处理信息。 关键突出方法： 经过创设多个多样案例情景，让学生能依据实际问题，灵活应用不一样智能工具去处理信息，处理问题。 六、教学难点 智能工具特征及模式识别技术工作过程及其原理 七、教学方法 问题教学法、案例教学法、游戏教学法、任务驱动教学法等 八、教学过程 1、步骤：创设问题情境，引入新课 师：上新课前，请同学先看一段视频。（展示一段“baidu机器人巧答李克强总理提问”视频）。 生：哇！（面对机器人机智表现发出惊叹） 师：好，这里问同学多个问题。我们是经过什么控制机器人？ 生：程序！ 师：对！那它为何能这么机智聪慧呢？它用到了哪些技术呢？ 生：（回复不出来，叽叽喳喳地讨论）。 师：这个问题现在不会没相关系。因为这节课我们正是要研究这个问题。学完后，我们就能够发觉“小度”机器人身上用到了什么技术。 本步骤经过一段机器人和总理对话视频来引发学生爱好，同时机器人小度也用到了本课关键学习模式识别和自然语言了解人工智能技术，所以在此创设问题情境，抛出问题并引发学生思索，从而引出本课新知学习，同时也达成了激发学生学习爱好目标。 2、步骤：智能工具处理信息体验 师：首先请同学们体验一下智能工具处理信息一个案例。 案例：小红在农业银行前台上班为用户办理业务，有个名字叫做“马騳[dú]骉[biāo]”用户要开一个银行账户，需要电脑录入这个名字账户信息，小红只会拼音输入法，她不知道“騳骉”字拼音。这下犯难了，心里嘀咕这个有“一群马”名字该怎样录入啊？同学们你们想到什么措施帮小红处理这个难题吗？ 生：（学生大笑并叽叽喳喳讨论，给出多种处理措施，比如有学生用上网查字典方法，有学生提出用手写板输入方法，有学生提出用智能手机手写输入方法然后再发邮件过去??） 师：好！很多同学提出了用手写输入处理问题。那下面就给时间给同学们帮小红完成这个任务。 本步骤，经过创设一个案例，经过其中问题情境，让学生发散思维去寻求用工具来处理信息措施，体验用手写输入来处理生僻字电脑录入，学生对用智能工具来处理信息有了感性认识后，学生注意到了智能信息处理工具处理结果是不太确定。为学生了解智能信息处理工具概念，并区分通常信息处理工具作好前期铺垫。 3、步骤：智能工具概念了解 师：我们体验了手写识别输入文字，发觉它识别出来文字可能是正确，可能是不正确，所以用它来处理信息得出来结果不是确定