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《友谊，与成长同行》教学设计 跨越障碍，朋友！让我“嗨”起来了! 保定市南市区五尧中学 屈海娜 教材版本 教育科学出版社版《思想品德》八年级上册第一单兀《友谊的天空》中 的第三课《有朋友的感觉》中的第二个主题《友谊，与成长同行》。 教学设计题目 《友谊，与成长同行》一一跨越障碍，朋友！让我“嗨”起来了！ 教学目标 情感、态度、价值观： 接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，通过活动感受到积极交 往的乐趣，从而主动、积极地与同学交朋友。 知识目标： 了解闭锁心理的表现及危害。 通过活动帮助学生理解友谊对个人成长的作用。 能力目标： 培养主动积极与同学交往的能力，在同学中建立新的友谊。 教学重、难点 重点：学会克服自我封闭心理，获得友谊的方法和途径。 难点：青春期闭锁心理的表现及危害。 教学方法和手 段 照片创设情境法、探究合作法、情感父流法等。 教学过程 教学 环节 教学活动设计 设计意图 导入 导语：同学们，我们已经交往一年多了，已成了好 朋友，但我想成为你们更好的朋友，也想帮助你们 找到更好更多的朋友，好不好？ 实事求是、情真意切地渲染 课堂氛围，拉近与学生的距 离，激发学生情感，也是交 代本节课要探讨的话题。 师：俗话说：“万事开头难”，我们今天在学校交往、 与同学交朋友中是否也遭遇到了一些困难或问 题？ 自然过渡，引发活动一，进 入教学难点。  活动一： 找一找：我的、你的、我们的交友困惑？ 学生亲身感受和经历是本 1师展示并分析课前与学生沟通和观察学生中发 课学习挖掘的重要资源，使 现的交友冋题： 其中的问题是： (1).我的同桌是一株“含羞草”，是班里的学 学生乐于参与、乐于探究。 习标兵，同学们有问题向他请教，他“嗯” 一声， 通过本环节有张静,,一 再也不会抬头而是低头干自己的事了， 他很少和老 个胆小孤独沉默的同学带 师、同学说话。 领回答问题，同学们都嗨起 .因为没有共同话题，加上功课紧，我懒得 搭理别人，我总是一个人独来独往。看到其他同学 在一起谈笑风生，自己却无人理睬，我,, .本来就是很好的朋友，他(她)却错怪了 我，还被老师骂了我一顿，我不再相信任何人，我 开始沉默寡言，可是时间长了，我也难受，不与同 学交往，我只能拼命埋头读书。我该怎么办？ 教法与学法是： 按顺序显示问题并设问：这些学生在与同 学相处中分别出现了什么问题？ 思考并回答：这三个学生在与同学交往中 遇到的共同问题是什么？这会对他们的生活产 生什么影响？ 来了，课堂异常活跃。 2.评析小结：青春期闭锁心理的表现，是一种比较 让学生更加清晰认识闭锁心理 常见的现象，但也应该引起重视。进人青春期后， 有些同学容易产生闭锁心理。这虽然是从不成熟走 向成熟的正常心理反应，但若任其发展下去，会影 响与同学、朋友的正常相处和交往，容易形成自我 封闭、自我孤立的性格，影响正常的学习生活。 的危害。 3.交流和分享：如何跨越障碍，找到真正的朋友？ 把思考还给学生，通过活动 反思自己交友，也欣赏和帮 助他人。 通过本环节有张静,,一 个胆小孤独沉默的同学带 领回答问题，同学们都嗨起 来了，课堂异常活跃。 突破 难点  师生情感互动：班中张静胆小，不主动交流，同 学嘲笑她，她形影相吊，但通过今天交流活动，她 终于大胆地把心声表达出来了，找到了好朋友并送 她一首喜欢的歌曲《让我们荡起双桨》。 评析小结：“当你能带着微笑、带着温馨，自然、 坦诚地伸出你热情的手时，一疋会有一双和你一样 真挚的手向你伸来。”友情是双向的，有付出才能 有收获。我们要获得真挚友情，交到更多的知心朋 友，就要消除闭锁心理，敞开自己的心扉，以积极 开放的心态主动与他人沟通与交往。养成热情、开 朗的性格，人生才能更精彩。 师生情感的升华 感谢 朋友 活动二：出示本班同学在课外活动时，抓拍的和同 学一起快乐的表情图片： 提出疑问： 你们能用自己的亲身体验说说朋友 在你们生活中的意义吗？ 能不能把你们那浓浓的友爱用一幅 画、一首诗、一首歌表达出来吗？ 学生思考回答。 尽量多给学生体验和表现 的空间，使学生认识到友情 对个人成长的作用。 欣赏：让友情的阳光洒遍生命的春天 朋友的批评最容易让骄傲的人虚心接受， 朋友的鼓励最容易让自卑的重新扬起自信的风帆， 朋友能让一个性格内向的人敞开心扉， 朋友在一起能让一个胆小的人勇敢起来,, 进一步提升学生对交友意 义的认识 结束语 人生道路上难免会遇到各种挫折和坎坷，与朋友同 行一路上不会寂寞与孤独，让我们手挽着手、肩并 着肩，用真诚点燃友谊的明灯，用尊重温暖你的心 灵，让友谊使我们的生活焕发出无限光彩！祝愿大 家在生活中交到越来越多的好朋友。(配曲《朋友》) 板书 设计 跨越障碍 → 友谊，与成长同行 | 作用\ 青春期 分担忧愁 分享快乐 闭锁心理 感